8．現(xiàn)有一份為初中學生設計的午餐食譜：米飯、炸薯條、紅燒排骨．你認為加入下列哪種食物會更合理（　�。�
A．炒米粉B．紅燒牛肉C．糖餅D．炒菜心

分析 合理營養(yǎng)就是指膳食中所含的營養(yǎng)素種類齊全，數(shù)量充足，比例適當；并與身體的需要保持平衡．平衡膳食是合理營養(yǎng)的核心．

解答 解：健康食譜，要合理營養(yǎng)、均衡膳食，食物應多樣化，葷素搭配要合理，營養(yǎng)全面合理．該午餐中的米飯主要提供糖類，紅燒排骨主要提供蛋白質、油脂和無機鹽，缺少蔬菜水果類，會導致維生素攝入量不足，因此還應增加的食物是炒菜心．可見D正確．
故選：D

點評 解答本題要分析食物中的主要成分，然后再根據(jù)營養(yǎng)物質的分類進行分析、判斷，從而得出正確的結論．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．生命最基本的特征是（　�。�
A．新陳代謝B．生殖和發(fā)育C．遺傳和變異D．適應及改變環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．首先在實驗室模擬大氣成分，利用火花放電形成簡單有機物的科學家是（　�。�
A．達爾文B．巴斯德C．奧巴林D．米勒

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．嫁接植物時，一定要注意使接穗與砧木的形成層緊密結合，以確保接穗成活．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．血液的組成包括（　�。�
A．血漿和血紅蛋白B．白細胞和紅細胞C．紅細胞和血小板D．血漿和血細胞

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．人體的消化系統(tǒng)是由消化道和消化腺組成的．食物在消化道內分解成可以被細胞吸收的物質的過程叫做消化．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．下邊的曲線表示淀粉、脂肪和蛋白質在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、E表示）被消化的程度．據(jù)此分析回答問題：

（1）圖中能代表脂肪消化過程的曲線是Y．
（2）各種營養(yǎng)物質在消化道中開始被消化的部位不同，從圖中可以看出，淀粉開始被消化的部位是口腔，蛋白質最終消化在小腸，脂肪則要到小腸 中才開始被消化．
（3）小腸含消化食物的消化液有腸液、胰液和膽汁三種．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖甲表示發(fā)生在植物體內的某些生理過程，圖乙為該植物葉肉細胞的結構示意圖，請回答：
（1）與人的口腔上皮細胞相比，圖乙特有的結構是1、2、4（填圖中數(shù)字）．
（2）間作套種、合理密植是為了提高過程[C]光合作用的效率．
（3）植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程[A]呼吸作用所釋放的能量；這一過程發(fā)生在圖乙的[5]線粒體中．
（4）進行過程B的門戶是氣孔；其強弱受光照強度、環(huán)境溫度、空氣濕度、空氣流動等環(huán)境因素的影響．
（5）在細胞分裂過程中，首先進行的一項重要生理活動是染色體復制加倍．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．某中學生物興趣小組在探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”這一實驗時，準備了實驗所需的材料用具：生長狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩（玻璃罩）等．并設計了如圖甲、乙兩組裝置，請回答：
（1）實驗前，應將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜，目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的淀粉，以免影響實驗結果的科學性．
（2）本實驗探究的變量是二氧化碳．
（3）將甲、乙裝置在陽光下光照一段時間，然后從甲、乙裝置的天竺葵上，各取一片葉，放入
酒精中隔水加熱，取出后用清水沖洗再滴碘液，觀察葉子顏色的變化．
（4）實驗結果：變藍的是乙裝置內的葉片．該實驗得出的結論是二氧化碳是光合作用必須的原料．
（5）若把乙裝置內的清水換成澄清的石灰水，并將乙裝置放在黑暗處，如果石灰水又變渾濁，則可以證明二氧化碳是呼吸作用的產物．
（6）植物進行光合作用的主要器官是葉，由根吸收的水分，通過木質部的導管管由下往上運輸進入葉片，空氣中的二氧化碳由葉的氣孔進入葉肉細胞，作為光合作用的原料，光合作用產生的有機物通過韌皮部的篩管管由上向下運輸?shù)较嚓P部位，產生的氧氣通過葉片表皮的氣孔釋放到大氣中．因此，綠色植物的光合作用，不僅為地球上的其他生物制造了有機物，還維持了生物圈中的碳-氧平衡．

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