A. | 螞蟻 | B. | 鴨子 | C. | 蜜蜂 | D. | 猴子 |
分析 社會行為是一些營群體生活的動(dòng)物,群體內(nèi)形成一定的組織,成員之間有明確分工,共同維持群體生活的行為,如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工.有的群體中還會形成等級,如草原上的雄性頭羊總是優(yōu)先占領(lǐng)配偶.
解答 解:AC、“螞蟻”、“蜜蜂”,群體內(nèi)都有明確的分工,有蟻后或蜂王,因此具有社會行為.
B、“鴨子”群體內(nèi)沒有明確的分工,也沒有嚴(yán)格的等級,因此不具有社會行為;
D、“猴子”群體內(nèi)有嚴(yán)格的等級有猴王,因此具有社會行為.
所以,不是營群體生活的是“鴨子”.
故選:B.
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握社會行為的特征.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 被人類收集走用做柴火燒掉了 | B. | 落葉被鳥兒叼走建筑巢穴了 | ||
C. | 細(xì)菌和真菌逐漸將其分解了 | D. | 牛、羊等食草動(dòng)物將其吃掉了 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大氣圈、海洋圈、巖石圈 | |
B. | 大氣圈、海洋圈和陸地圈 | |
C. | 大氣圈、水圈和巖石圈表面 | |
D. | 大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的 | |
B. | 動(dòng)物的動(dòng)作、聲音、氣味等都可以起到傳遞信息的作用 | |
C. | 學(xué)習(xí)行為能力傳給后代 | |
D. | 動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 收縮、收縮 | B. | 收縮、舒張 | C. | 舒張、收縮 | D. | 舒張、舒張 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 蓄積水分、保持水土 | B. | 可作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物 | ||
C. | 促使沼澤地陸地化 | D. | 供人們食用 |
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