12．現(xiàn)在人們利用藻類植物生產(chǎn)生物燃料，這是利用的藻類的哪一主要特征（　�。�
A．生活在淡水中
B．細胞中含有葉綠體，能進行光合作用
C．沒有根莖葉的分化
D．生活在海水中

分析 藻類植物的作用如下：
①氧氣的主要來源，其光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的90%；
②可做魚類的餌料；
③可供食用，如海帶、紫菜；
④可供藥用，如從藻類中提取的褐藻膠、瓊脂等．據(jù)此解答．

解答 解：AD、藻類植物大多生活在水（包括海水和淡水）中，AD不符合題意；
B、藻類植物的結構簡單，細胞含大量的葉綠體，能進行光合作用，制造有機物，放出氧氣，可用于生產(chǎn)生物燃料，B符合題意；
C、藻類植物的結構簡單，無根莖葉的分化，C不符合題意；
故選：B．

點評 掌握藻類植物的主要特征和作用是關鍵．

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．試著寫出探究水溫對金魚呼吸的影響的基本過程．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖所示植物個體發(fā)育不同時期結構層次，據(jù)圖回答下列問題：

（1）植物由小長大，主要與細胞生長和細胞分裂密切相關．
（2）a過程表示細胞的分裂．其中細胞內(nèi)最重要的變化是染色體數(shù)量先加倍，后平均分配到兩個子細胞中，從而確保了親、子代細胞內(nèi)所含的遺傳物質(zhì)一樣多．
（3）b過程表示細胞的分化，其結果形成不同的組織．
（4）圖丁所示的植物葉由表皮、葉肉和葉脈三部分構成，葉的表皮屬于保護組織，其中的“筋絡”屬于輸導組織，所以葉在結構層次上屬于器官．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．20世界50年代在婆羅洲的許多雅克人身患瘧疾，世界衛(wèi)生組織采取了一種簡單的也是直截了當?shù)慕鉀Q方法：噴射DDT．蚊子死了，瘧疾也得到了控制．可是沒多久，由于DDT同時還殺死了吃的屋頂茅草的毛蟲的天敵---小黃蜂，導致人們的房屋紛紛倒塌．與此同時DDT毒死的蟲子后來成為壁虎的糧食，壁虎又被貓吃掉，對貓造成殺傷力，貓數(shù)量的減少又導致了老鼠大量繁殖起來．在其一手造成的有大規(guī)模爆發(fā)斑疹傷寒和森林鼠疫的危險面前，世界衛(wèi)生組織只得被迫向婆羅洲空降1萬多只貓．
（1）蚊子在生物分類中，它屬于節(jié)肢動物門．
（2）壁虎和老鼠這兩種生物都屬于陸生動物，它們之間的主要區(qū)別是（只答一點）：壁虎體溫不恒定，老鼠的體溫恒定．
（3）你認為人類隨意滅殺某種動物首先破壞的是生物多樣性中的物種多樣性．
（4）從資料中可以看出：蚊子作為食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問題，就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)，可見動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用．
（5）根據(jù)你所學知識回答：動物在物質(zhì)循環(huán)中的作用是促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．把生長健壯的樹枝，剝?nèi)ヒ蝗淦�，露出木質(zhì)部．一段時間后，傷口上方形成瘤狀物，原因是（　�。�
A．水和無機鹽通過導管由上向下運輸B．有機物通過篩管由上向下運輸
C．水和無機鹽通過導管由下向上運輸D．有機物通過篩管由下向上運輸

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

17．人在睡覺時也需要能量．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關生物的生殖和發(fā)育說法中正確的是（　�。�
A．嫁接、植物組織培養(yǎng)、試管嬰兒、克隆羊均屬于無性
B．家蠶、蜜蜂、蝗蟲都要經(jīng)歷卵→幼蟲→蛹→成蟲四個時期
C．鳥卵里胚胎發(fā)育的部位是胚盤而不是卵黃
D．兩棲動物的發(fā)育過程經(jīng)歷了四個階段，這樣的發(fā)育方式屬于完全變態(tài)發(fā)育

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．正確表達呼吸作用過程的反應式是（　�。�
A．水+二氧化碳→有機物+氧+能量B．有機物+氧→二氧化碳+水+能量
C．有機物+二氧化碳→水+氧+能量D．水+氧→有機物+二氧化碳+能量

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．自然界生物具有繁殖的生命特征，正因為如此，才彰顯了多姿多彩、欣欣向榮的生命現(xiàn)象．下面是有關人類及不同動物的生殖發(fā)育情況，請分析回答：
（1）如圖甲～丁表示人體從一個小小的受精卵到呱呱墜地的嬰兒的發(fā)育過程，下列關于人的生殖發(fā)育特點的描述，正確的是A．

A、胎生、哺乳，有性生殖，不變態(tài)發(fā)育  
B、卵生、哺乳，無性生殖沒變態(tài)發(fā)育
C、從甲到丁表示人體的形成過程及其結構層次順序為：細胞（分裂、生長、分化）→組織→器官→系統(tǒng)→人體
D、從甲到丁表示人體的形成過程及其結構層次順序為：細胞（分裂、生長、分化）→系統(tǒng)→器官→組織→人體
（2）如圖是菜粉蝶發(fā)育過程的四個階段，其發(fā)育的先后順序的排序是卵、幼蟲、蛹和成蟲，該種發(fā)育方式被稱為完全變態(tài)發(fā)育．

（3）如圖是昆蟲中的椿象的發(fā)育過程圖，椿象的發(fā)育經(jīng)過了卵、幼蟲、成蟲三個時期，其發(fā)育方式被稱為不完全變態(tài)發(fā)育．

（4）為探究兩棲類動物的生殖發(fā)育情況，張師傅在養(yǎng)殖場中，建有數(shù)個水池，用于養(yǎng)殖青蛙．他將不同年齡、不同大小的青蛙進行分類，放入不同水池中飼養(yǎng)如圖所示：張師傅將青蛙放入水池之前，首先用漂白粉溶液或石灰水對水池消毒，其目的是防止青蛙感染病原體，這在預防傳染病措施上屬于切斷傳播途徑．青蛙進入繁殖期，雌雄成蛙抱對后，排出的精子與卵細胞結合，形成受精卵，并孵化成蝌蚪．綜上所述，青蛙的發(fā)育過程經(jīng)過了受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四個連續(xù)過程，其發(fā)育方式被稱為變態(tài)發(fā)育．

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