在探索“花生果實(shí)大小的變異”活動(dòng)中:某生物興趣小組分別從甲品種花生袋和乙品種花生袋中的上層,中間層和下層各取出10;ㄉ麑(shí)做樣品,進(jìn)行樣品果實(shí)長(zhǎng)軸長(zhǎng)度的測(cè)量,然后統(tǒng)計(jì)繪制成表,并由此得出探究結(jié)果,請(qǐng)回答:

(1)該小組使用分層取樣的方法獲取樣品,這也是

              取樣的一種方式。

(2)小組成員對(duì)兩個(gè)品種花生進(jìn)行了測(cè)量分析,下表是小組測(cè)量的記錄結(jié)果。請(qǐng)?jiān)诒砀馻b處填上適當(dāng)詞語(yǔ)以完善表格。

品種

 

測(cè)量結(jié)果 

甲品種花生

      a    

長(zhǎng)軸長(zhǎng)度(毫米)

12

14

16

18

22

24

26

28

樣品個(gè)數(shù)

2

4

20

4

3

20

5

2

平均值

  b  毫米

24毫米

 

(3)請(qǐng)根據(jù)表中平均值數(shù)據(jù)繪出直方圖。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(4)如果將乙花生種植在貧瘠的土壤中,結(jié)出小花生,這種單純由環(huán)境引起的變異        (能或不能)遺傳給后代。

 

【答案】

(1)隨機(jī)    

 (2)a:乙品種花生  b: 15 

(3)見圖   

(4)不能

【解析】隨機(jī)抽樣實(shí)驗(yàn)就不會(huì)存在大的偶然性,多次實(shí)驗(yàn)測(cè)量,取平均值,為了減小誤差。將大花生種在貧瘠的土壤中,結(jié)出小花生,是屬于不遺傳變異,是由于環(huán)境變化引起的變異。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在探索“花生果實(shí)大小的變異”活動(dòng)中:某生物興趣小組分別從甲品種花生袋和乙品種花生袋中的上層,中間層和下層各取出10;ㄉ麑(shí)做樣品,進(jìn)行樣品果實(shí)長(zhǎng)軸長(zhǎng)度的測(cè)量,然后統(tǒng)計(jì)繪制成表,并由此得出探究結(jié)果,請(qǐng)回答:
(1)該小組使用分層取樣的方法獲取樣品,這也是
隨機(jī)
隨機(jī)
取樣的一種方式.
(2)小組成員對(duì)兩個(gè)品種花生進(jìn)行了測(cè)量分析,下表是小組測(cè)量的記錄結(jié)果.請(qǐng)?jiān)诒砀馻b處填上適當(dāng)詞語(yǔ)以完善表格.
品種
測(cè)量結(jié)果
 
甲品種花生
a
長(zhǎng)軸長(zhǎng)度(毫米) 12 14 16 18 22 24 26 28
樣品個(gè)數(shù) 2 4 20 4 3 20 5 2
平均值   b  毫米 24毫米 (3)請(qǐng)根據(jù)表中平均值數(shù)據(jù)繪出直方圖.
(4)如果將乙花生種植在貧瘠的土壤中,結(jié)出小花生,這種單純由環(huán)境引起的變異
不能
不能
(能或不能)遺傳給后代.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在探索“花生果實(shí)大小的變異”活動(dòng)中:
(1)小強(qiáng)從一堆花生的上層,中間層和下層各取出5;ㄉ麑(shí),逐一進(jìn)行果實(shí)長(zhǎng)軸長(zhǎng)度的測(cè)量,然后統(tǒng)計(jì)繪制成圖,并由此得出探究結(jié)果,請(qǐng)回答:
A.請(qǐng)你對(duì)小強(qiáng)探究結(jié)果的可靠性給予評(píng)價(jià)(回答可靠或不可靠),并分析原因.
 

B.小強(qiáng)使用分層取樣的方法獲取樣本,這也是
 
取樣的一種方式
(2)花生果實(shí)有大有小,幾位同學(xué)進(jìn)行了測(cè)量分析,下表是他們抽樣測(cè)量的記錄.(直徑單位:毫米)
直徑 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
個(gè)數(shù) 4 27 6 3 2 3 4 23 23 5
A.請(qǐng)根據(jù)圖中數(shù)據(jù)繪出曲線圖
B.根據(jù)你的分析,它們可有幾個(gè)品種?
 

C.改善栽培條件,直徑平均16毫米的花生能否長(zhǎng)到直徑平均23毫米?為什么?
 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在探索“花生果實(shí)大小的變異”活動(dòng)中:某生物興趣小組分別從甲品種花生袋和乙品種花生袋中的上層,中間層和下層各取出10;ㄉ麑(shí)做樣品,進(jìn)行樣品果實(shí)長(zhǎng)軸長(zhǎng)度的測(cè)量,然后統(tǒng)計(jì)繪制成表,并由此得出探究結(jié)果,請(qǐng)回答:

(1)該小組使用分層取樣的方法獲取樣品,這也是

             取樣的一種方式。

(2)小組成員對(duì)兩個(gè)品種花生進(jìn)行了測(cè)量分析,下表是小組測(cè)量的記錄結(jié)果。請(qǐng)?jiān)诒砀馻b處填上適當(dāng)詞語(yǔ)以完善表格。

品種

 

測(cè)量結(jié)果 

甲品種花生

      a    

長(zhǎng)軸長(zhǎng)度(毫米)

12

14

16

18

22

24

26

28

樣品個(gè)數(shù)

2

4

20

4

3

20

5

2

平均值

  b  毫米

24毫米

 

(3)請(qǐng)根據(jù)表中平均值數(shù)據(jù)繪出直方圖。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(4)如果將乙花生種植在貧瘠的土壤中,結(jié)出小花生,這種單純由環(huán)境引起的變異       (能或不能)遺傳給后代。

 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:2012屆湖南省長(zhǎng)沙市雅禮雨花中學(xué)中考模擬考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題

在探索“花生果實(shí)大小的變異”活動(dòng)中:某生物興趣小組分別從甲品種花生袋和乙品種花生袋中的上層,中間層和下層各取出10;ㄉ麑(shí)做樣品,進(jìn)行樣品果實(shí)長(zhǎng)軸長(zhǎng)度的測(cè)量,然后統(tǒng)計(jì)繪制成表,并由此得出探究結(jié)果,請(qǐng)回答:
(1)該小組使用分層取樣的方法獲取樣品,這也是
             取樣的一種方式。
(2)小組成員對(duì)兩個(gè)品種花生進(jìn)行了測(cè)量分析,下表是小組測(cè)量的記錄結(jié)果。請(qǐng)?jiān)诒砀馻b處填上適當(dāng)詞語(yǔ)以完善表格。

(3)請(qǐng)根據(jù)表中平均值數(shù)據(jù)繪出直方圖。

(4)如果將乙花生種植在貧瘠的土壤中,結(jié)出小花生,這種單純由環(huán)境引起的變異       (能或不能)遺傳給后代。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案