8.接種疫苗的目的是(  )
A.控制傳染源B.切斷傳播途徑C.消滅病原體D.保護(hù)易感者

分析 傳染病的預(yù)防措施,即控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群,據(jù)此答題.

解答 解:傳染病流行的時(shí)候,只要切斷傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來(lái);因此預(yù)防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群;而傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物;傳播途徑是指病原體離開(kāi)傳播源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑,如病人的排泄物,分泌物和傳播疾病的生物或非生物媒介等;易感人群是指對(duì)某些傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群.因此,接種疫苗的目的是保護(hù)易感人群.
故選:D

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是要明確傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防措施.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.楊樹(shù)苗的樹(shù)皮被羊啃掉一圈后很容易死亡,原因是(  )
A.根無(wú)法得到有機(jī)養(yǎng)料B.枝和葉無(wú)法得到有機(jī)養(yǎng)料
C.水分和無(wú)機(jī)鹽無(wú)法運(yùn)輸?shù)街腿~D.根無(wú)法吸收水分和無(wú)機(jī)鹽

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.在城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),因缺乏合理營(yíng)養(yǎng)知識(shí),膳食攝入不平衡.加上活動(dòng)量不足,青少年肥胖率逐年上升.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)某同學(xué)長(zhǎng)期攝入圖中C、D類食物,而很少吃圖A類食物,這會(huì)導(dǎo)致人體內(nèi)缺乏哪類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)淀粉等糖類,圖(二)中曲線甲能表示它的消化過(guò)程.
(2)牛奶中含有豐富的蛋白質(zhì),青少年的生長(zhǎng)發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新都離不開(kāi)它,因此應(yīng)多食用圖(一)“平衡膳食寶塔”中的CD類(填字母)食物.
(3)圖(二)中,X表示消化道的部位是小腸,它是人體內(nèi)消化道的最主要場(chǎng)所,它含有胰液、腸液及膽汁等多種消化液.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.若要把如圖中視野里的物像移到中央,則應(yīng)向( 。┮苿(dòng).
A.右方B.左方C.左上方D.右下方

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.在晏子使楚的故事中,晏子用“橘在淮南則為橘,橘在淮北則為幟”來(lái)巧妙的反擊了楚王,這句話反映了影響橘生長(zhǎng)的生物因素是( 。
A.水分B.土壤C.濕度D.溫度

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13.下面三幅漫畫(huà)寓意的是人體在進(jìn)化過(guò)程中形成的對(duì)病原體的防御功能,請(qǐng)分析圖片并回答下列問(wèn)題.

(1)我們的皮膚具有保護(hù)功能,抵擋病原體的侵入,如同圖一(填圖一、圖二、圖三)所示,這屬于第一道防線.
(2)以上三幅圖所示的免疫作用是人體生來(lái)就有的,叫做非特異性免疫.計(jì)劃免疫屬于特異性免疫.
(3)為預(yù)防某些傳染病,對(duì)易感人群進(jìn)行預(yù)防接種.接種的疫苗能刺激人體產(chǎn)生抗體,這屬于人體的第三道防線.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于生物之間的關(guān)系,錯(cuò)誤的是( 。
A.“螳螂捕蟬,黃雀在后”--捕食B.同一塊稻田里的水稻和雜草--競(jìng)爭(zhēng)
C.蜜蜂的一個(gè)大家庭--合作D.蛔蟲(chóng)生活在人的小腸內(nèi)--合作

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.顯微鏡對(duì)好光后,視野應(yīng)該是(  )
A.有色彩的B.白亮的C.黑暗的D.有直射光的

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18.有些人從不吃動(dòng)物肝臟等動(dòng)物性食物,但很喜歡吃蔬菜,這些人也不一定會(huì)患夜盲癥.這是因?yàn)橛行┦卟酥泻械暮}卜素可以轉(zhuǎn)化為( 。
A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D

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同步練習(xí)冊(cè)答案