分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng)情況.物質(zhì)和能量的流動(dòng)是沿食物鏈逐級(jí)遞減的,單向的.即在食物鏈中,營養(yǎng)級(jí)別越高,生物的數(shù)量越少.
解答 解:(1)食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系.食物鏈的第一營養(yǎng)級(jí)是生產(chǎn)者,一般只綠色植物.食物網(wǎng)中的每條食物鏈都要寫到它的最高營養(yǎng)級(jí).圖中的食物鏈有:硅藻→水蚤→魚;硅藻→水蚤→魚→池邊食肉動(dòng)物;硅藻→水蚤→魚→鴨→池邊食肉動(dòng)物;共3條食物鏈.
(2)由(1)可知最短的食物鏈為:硅藻→水蚤→蝌蚪,包括3種生物.
(3)由(1)可知最長(zhǎng)的食物鏈為:硅藻→水蚤→魚→鴨→池邊食肉動(dòng)物,包括5種生物.
(4)食物鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié)叫做一個(gè)營養(yǎng)級(jí).生產(chǎn)者總是第一營養(yǎng)級(jí),消費(fèi)者級(jí)別:是指消費(fèi)者在某一食物鏈的位次.如:硅藻→水蚤→魚→鴨→池邊食肉動(dòng)物,水蚤為初級(jí)消費(fèi)者,第二營養(yǎng)級(jí)…池邊食肉動(dòng)物的營養(yǎng)級(jí)別最高.
故答案為:(1)3;
(2)硅藻→水蚤→蝌蚪;
(3)硅藻→水蚤→魚→鴨→池邊食肉動(dòng)物;
(4)硅藻;最高營養(yǎng)級(jí).
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟練掌握食物鏈的正確表示方法.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁 | B. | 細(xì)胞膜 | C. | 細(xì)胞質(zhì) | D. | 細(xì)胞核 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初冬,大雁向南方的遷飛 | |
B. | 青蛙、蛇類的冬眠 | |
C. | 蜥蜴逃難時(shí)的斷尾 | |
D. | 遲遲換羽的灰色雷鳥出現(xiàn)在早到的雪天 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境因素對(duì)人的學(xué)習(xí)行為的形成有影響,學(xué)習(xí)行為是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上 | |
B. | “狼孩”雖然具有人類的遺傳物質(zhì),但是沒有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候接受人的生活經(jīng)驗(yàn),所以沒有人的學(xué)習(xí)行為 | |
C. | “狼孩”沒有學(xué)會(huì)說一句話,是因?yàn)椤袄呛ⅰ辈痪邆淙说倪z傳物質(zhì) | |
D. | 如果錯(cuò)過了人類語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,就很難補(bǔ)償 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都生活在水中 | B. | 身體呈輻射對(duì)稱 | C. | 有口有肛門 | D. | 體表有刺細(xì)胞 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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