10．如圖所示的四幅圖中，能正確表示近視眼成像情況及近視眼矯正方法的圖分別是C、A．

分析 （1）近視眼：如果晶狀體的凸度過(guò)大，或眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物體反射來(lái)的光線(xiàn)通過(guò)晶狀體折射后形成的物像就會(huì)落在視網(wǎng)膜的前方，導(dǎo)致看不清遠(yuǎn)處的物體，形成近視眼．近視眼戴凹透鏡加以矯正．
．
（2）遠(yuǎn)視眼：如果眼球晶狀體的曲度過(guò)小，或眼球前后徑過(guò)短，近處物體反射來(lái)的光線(xiàn)通過(guò)晶狀體折射后形成的物像，就會(huì)落在視網(wǎng)膜的后方，導(dǎo)致看不清近處的物體，形成遠(yuǎn)視眼．遠(yuǎn)視眼戴凸透鏡進(jìn)行矯．
．

解答 解：圖光線(xiàn)在視網(wǎng)膜前匯聚，表示成像落在視網(wǎng)膜的前方，因此表示的是近視眼；圖D表示凸透鏡表示遠(yuǎn)視眼的矯正．圖D能夠說(shuō)明遠(yuǎn)視眼的成像原理，圖A給出了近視眼的矯正方法而不是遠(yuǎn)視眼的矯正方法；圖中B光線(xiàn)在視網(wǎng)膜后方匯聚，表示成像落在視網(wǎng)膜的后方，因此表示的是遠(yuǎn)視眼；圖D能夠說(shuō)明遠(yuǎn)視眼的成像原理，圖D給出了遠(yuǎn)視眼的矯正方法．故選：CA

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解近視眼的成像特點(diǎn)和矯正措施．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．選取生長(zhǎng)正常的牽�；ㄟM(jìn)行如圖所示的光合作用實(shí)驗(yàn)：

①將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后，移至光下數(shù)小時(shí)，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中．
②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，觀察三片葉是否變藍(lán)．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是消耗掉葉片內(nèi)的淀粉．
（2）在光下放置數(shù)小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)兩玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物的蒸騰作用和液體的蒸發(fā)．
（3）通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以得出一些有關(guān)綠色植物進(jìn)行光合作用的重要結(jié)論．如，比較葉片甲不同部位的顏色變化，可以說(shuō)明光是光合作用的必要條件是光合作用需要光；比較葉片乙和丙，可以說(shuō)明光合作用需要二氧化碳．
（4）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論，對(duì)溫室里的農(nóng)作物采取增加光照、提高二氧化碳含量、增施有機(jī)肥料、合理密植、間作套種等等（請(qǐng)答出兩條）措施可以提高產(chǎn)量．
（5）綠色植物被稱(chēng)為“空氣凈化器”，對(duì)于維持生物圈中的碳-氧平衡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．PM2.5是指大氣中直徑不大于2.5微米的顆粒物，也稱(chēng)為可吸入肺顆粒物．由于它能通過(guò)肺泡直接進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)，對(duì)人體危害極大．為了探究空氣中PM2.5的濃度與車(chē)流量是否相關(guān)，我市某中學(xué)的同學(xué)在寶龍城市廣場(chǎng)周邊對(duì)空氣進(jìn)行采樣，采樣時(shí)段與統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
組別PM2.5（微克/立方米）
清晨上班時(shí)段中午下班時(shí)段
（車(chē)流量最少）（車(chē)流量大）（車(chē)流量�。�（車(chē)流量最大）
第1組19894397
第2組22833898
第3組20864199
（1）在該探究實(shí)驗(yàn)中，“采樣時(shí)段”為該實(shí)驗(yàn)的變量，而其他條件都相同．
（2）為減少實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)對(duì)表中3個(gè)小組同學(xué)的數(shù)據(jù)做怎樣的處理？求平均值．
（3）根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以得出的結(jié)論是：在其他條件都相同時(shí)車(chē)流量越大，空氣中PM2.5的濃度越高．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖所示為人體組織的形成過(guò)程．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖中①②③表示細(xì)胞分裂的過(guò)程，其過(guò)程中最引人注意的是細(xì)胞核中出現(xiàn)了染色體并平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中；一個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂4次可形成16個(gè)細(xì)胞．
（2）④表示細(xì)胞分化的過(guò)程，其結(jié)果是形成了不同的組織．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對(duì)CO2的吸收和釋放狀況的示意圖．甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）甲圖曲線(xiàn)中C點(diǎn)和E點(diǎn)（外界環(huán)境中CO2濃度變化為零）處，植株處于何種生理活動(dòng)狀態(tài)光合作用吸收的二氧化碳與呼吸作用釋放的二氧化碳處于平衡狀態(tài)；
（2）根據(jù)甲圖推測(cè)該植物接受光照的時(shí)間是曲線(xiàn)中的BF段，光合作用強(qiáng)度最強(qiáng)（高）的是D點(diǎn)，植株積累有機(jī)物最多的是E點(diǎn)；
（3）乙圖曲線(xiàn)中間E處光合作用強(qiáng)度暫時(shí)降低，可能是因?yàn)镃；
A．光照過(guò)強(qiáng)，蒸騰作用過(guò)強(qiáng)，保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹，氣孔關(guān)閉
B．溫度較高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了較多的有機(jī)物
C．溫度高，蒸騰作用過(guò)強(qiáng)，氣孔關(guān)閉，影響了CO2原料的供應(yīng)
D．光照過(guò)強(qiáng)，氣溫過(guò)高，植物缺水嚴(yán)重而影響光合作用的進(jìn)行
（4）乙圖曲線(xiàn)AB表示植物在進(jìn)行呼吸作用；
（5）由甲圖整段曲線(xiàn)可以看出，光合作用開(kāi)始于B點(diǎn)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是昆蟲(chóng)發(fā)育模型圖（用圖中字母表示），是受精卵的是：B  蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程為B→A→C．（用圖中字母表示），而蜜蜂的發(fā)育過(guò)程要比蝗蟲(chóng)多經(jīng)歷D （選填圖中字母）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．在探究“各種魚(yú)鰭在游泳時(shí)的作用”時(shí)，某小組同學(xué)正在討論探究計(jì)劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言．你看，一個(gè)人一個(gè)主意．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題．

（1）鰭是魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官．
（2）丙與丁提出的實(shí)驗(yàn)方案，可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是�。�?yàn)椋锟茖W(xué)研究中，在同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選活體作為實(shí)驗(yàn)材料．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．某中學(xué)的小胡同學(xué)早晨?jī)H吃了一小片奶油面包就匆匆去參加學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的1 500米長(zhǎng)跑比賽．賽后，小胡感到頭暈乏力，雙腿酸脹．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）跑步過(guò)程中人的代謝活動(dòng)主要是異化作用
（2）跑步時(shí)小胡的呼吸和脈搏明顯加快，從而及時(shí)為骨骼肌細(xì)胞運(yùn)送O2、養(yǎng)料；請(qǐng)寫(xiě)出其中某種成分從小胡肺泡外毛細(xì)血管中運(yùn)送至骨骼肌細(xì)胞的途徑或路線(xiàn)：肺泡毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房→左心室→主動(dòng)脈→小動(dòng)脈→骨骼肌處毛細(xì)血管→骨骼肌細(xì)胞．
（3）賽后小胡感到頭暈乏力、四肢酸脹的可能原因是血糖濃度過(guò)低（或缺氧），肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸；
（4）有人說(shuō)小胡膽囊所分泌的膽汁能幫助消化奶油面包中的脂肪．你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)明理由不同意，膽汁是由肝臟分泌的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列各種物體中，屬于非生物的是（　�。�
A．
花崗巖		B．
藍(lán)孔雀		C．
桔子樹(shù)		D．
草履蟲(chóng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案