分析 植物體呼吸作用吸收氧氣,放出二氧化碳;光合作用是吸收二氧化碳放出氧氣.從圖Ⅰ中可以看出:甲表示的結(jié)構(gòu)是葉綠體,乙表示的是線粒體,①表示的是氧氣,②表示二氧化碳,③表示的是水.圖Ⅱ中進行光合作用的時段是AG段,行呼吸作用的時段是OK段.據(jù)此解答.
解答 解:(1)光合作用的表達式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機物(儲存能量)+氧氣;可見光合作用進行的場所是葉綠體,原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物的有機物和氧氣,所以從圖Ⅰ中可以看出:甲表示的結(jié)構(gòu)是葉綠體,①表示的是氧氣;
(2)二氧化碳是光合作用的原料,在圖Ⅱ中,從A點開始,植物釋放的二氧化碳開始減少,說明釋放出的二氧化碳被光合作用利用了;
(3)圖Ⅱ中進行光合作用的時段是AG段,因為光合作用吸收二氧化碳,使二氧化碳還沒釋放出來有一部分就被吸收了,導(dǎo)致釋放量越來越少,最后光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用放出的二氧化碳,在圖Ⅱ中表現(xiàn)出吸收二氧化碳;進行呼吸作用的時段是OK段,植物在白天、夜間每時每刻都在呼吸,白天呼吸作用釋放的二氧化碳被光合作用吸收了,導(dǎo)致呼吸作用不明顯,因此植物在白天也進行呼吸.所以,在BF時間段二氧化碳的吸收量大于二氧化碳的釋放量,即光合作用強度大于呼吸作用強度;
(4)分析圖Ⅱ中曲線CD段可以推測:在光照過強的情況下,分布在葉片表皮上的部分氣孔會關(guān)閉,從而影響二氧化碳吸收,導(dǎo)致光合作用減弱.
故答案為:
(1)葉綠體; 氧氣;
(2)光合;
(3)大于;
(4)氣孔.
點評 回答此題的關(guān)鍵是要明確細胞的結(jié)構(gòu)和各部分功能以及光合作用、呼吸作用等,掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識,結(jié)合題意,靈活解答本題.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 心臟內(nèi)的瓣膜能使血液從心房流到心室,再從心室流到動脈 | |
B. | 當(dāng)肋間外肌收縮,膈肌舒張時,能完成吸氣 | |
C. | 人在幼年時,若生長激素分泌過少,易患侏儒癥 | |
D. | 入球小動脈和出球小動脈中流的都是動脈血 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是神經(jīng) | B. | 神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓構(gòu)成 | ||
C. | 參與反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是神經(jīng)中樞 | D. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這是一種傳染病 | B. | 引起這種病的生物是傳染源 | ||
C. | 這種疾病具有傳染性和流行性 | D. | 應(yīng)設(shè)法立即將患者隔離 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
編號 | 加入物質(zhì) | 水溫 | 時間 |
甲組 | 淀粉+唾液 | 37℃ | 10min |
乙組 | 淀粉+唾液 | 90℃ | 10min |
A. | 兩組同時滴加碘液后,甲組變藍色,乙組不變藍色 | |
B. | 兩組同時滴加碘液后,乙組變藍色,甲組不變藍色 | |
C. | 兩組同時滴加碘液后,甲組變藍色,乙組也變藍色 | |
D. | 兩組同時滴加碘液后,甲組不變藍色,乙組不變藍色 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是效應(yīng)器,能接受③傳來的信號并做出反應(yīng) | |
B. | ⑤是感受器,能接受外界刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動 | |
C. | ④能將來自③的神經(jīng)沖動傳至⑤并引起反射 | |
D. | ②能接受③傳來的神經(jīng)沖動并做出反應(yīng) |
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