【題目】如圖為某些微小生物的形態(tài)示意圖,請根據(jù)圖回答下列問題:
(1)病毒的結構簡單,由_____外殼和內部的遺傳物質組成.
(2)B與C比較,在細胞結構上B雖有DNA集中的區(qū)域,卻沒有成形的_____.
(3)枯枝落葉可被這些微小生物分解成二氧化碳、水和無機鹽,它們可以再被植物吸收利用.這說明細菌和真菌在自然界中作為_____參與物質循環(huán).
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【題目】如圖是根尖的立體和平面結構示意圖,識圖填寫有關根尖結構和功能的內容:
(1)①是根尖的__________,是根吸收__________和__________主要部位。
(2)②是根尖的__________,是根__________最快的地方。
(3)③是根尖的__________,能夠不斷分裂出__________。
(4)④是根尖的__________,具有__________作用。
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【題目】如圖是根尖的結構圖,據(jù)圖回答.
(1)具有根毛的區(qū)域是[__],根毛向外突起,可以增加吸收__和無機鹽的面積.
(2)根在生長過程中,不會被土壤等磨傷,是因為有圖中[__]的保護.
(3)幼根的生長一方面靠[__]分生區(qū)的分裂增加細胞數(shù)量;另一方面要靠[__]伸長區(qū)細胞的體積的增大.
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【題目】如圖是葉片結構示意圖,據(jù)圖回答.
(1)根據(jù)葉片的結構名稱,寫出對應的序號[__]葉脈、[__]氣孔、[__]葉肉
(2)蒸騰作用的“門戶”是__
A、①B、②C、③
(3)通常情況下,當太陽升起時,氣孔會慢慢__(選填“張開”或“閉合”).
(4)蒸騰作用可以拉動__和無機鹽的運輸.
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【題目】學習了動物的行為這一節(jié)后,某校興趣小組的同學設計了如下實驗方案:在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物,將饑餓的小白鼠放進迷宮入口,記錄小白鼠找到食物的時間。分別用三只小白鼠做實驗,每只小白鼠做三次實驗,每次都保證小白鼠處于饑餓狀態(tài)。迷宮示意圖和實驗數(shù)據(jù)如表(在相同環(huán)境條件下測得):
(1)該興趣小組同學提出的問題是“小白鼠經過訓練能學會走迷宮獲取食物的行為嗎?”,
他們做出的假設是__________________________________________________。從表中的實驗數(shù)據(jù)可以看出實驗數(shù)據(jù)________________(填“支持”或“不支持”)他們所做的假設。
(2)從行為獲得途徑上看,小白鼠通過訓練走迷宮獲取食物的行為,屬于____________行為(填“先天性”或“學習”),這種行為是建立在____________________(填“先天性行為”或“學習行為”)的基礎上。
(3)三只小白鼠找到食物的時間___________(填“相同”或“不同”),說明此類行為的獲得能力是建立在______________(填“遺傳”或“環(huán)境”)因素的基礎上的。若將小白鼠換成蚯蚓,蚯蚓難以經過短時間訓練獲取食物,說明“動物越高等學習能力____________”。
(4)根據(jù)上表的數(shù)據(jù),將下面未完成的C鼠的曲線圖完成
(5)根據(jù)上面的曲線,發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時間有共同規(guī)律,即________,可見此類行為可以通過訓練得到_____________(選填“強化”或“弱化”)。
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【題目】下面是反映生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級之間關系的概念圖,每個方框代表一個營養(yǎng)級,下列相關敘述正確的是( 。
A. 圖示方框自上而下代表的營養(yǎng)級中的生物體內的重金屬濃度逐漸增大
B. 圖中的箭頭代表各營養(yǎng)級之間物質和能量的流動方向
C. 橫線上面的生物類群自下而上分別是生產者、消費者、分解者
D. 對所有生態(tài)系統(tǒng)而言,圖示方框代表的營養(yǎng)級中生物體的個體數(shù)量自上而下逐漸增多
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【題目】我國北方大部分地區(qū)霧霾頻發(fā),PM2.5污染物濃度進一步升高,霧霾不僅僅對城市的運行產生了影響,更重要的是,人體的健康也受到了威脅。人體呼吸時,外界的空氣經過呼吸道的處理進入肺,如圖中能正確模擬吸氣時肺和膈肌活動情況的是
A. B. C. D.
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