10.為了探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有何影響,某生物興趣活動(dòng)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題
第1步:取兩個(gè)玻璃缸,分別標(biāo)記A、B
第2步:在A缸中加入500毫升的自來(lái)水,B缸中加入500毫升的池塘水
第3步:各取10只大小和生長(zhǎng)狀況相同的蝌蚪放在A、B兩缸中
第4步:給A缸中蝌蚪每天飼喂適量含甲狀腺激素的飼料,B缸中蝌蚪每天飼喂等量的普通飼料,置于相同且適宜的環(huán)境中培育一段時(shí)間,觀察并記錄A、B兩組蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育情況.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A組蝌蚪個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育迅速,在比較短的時(shí)間內(nèi)就變成了一群小型青蛙,B組蝌蚪仍處于蝌蚪階段,只是個(gè)體長(zhǎng)大了一些.
分析回答下列問題:
(1)在本實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)請(qǐng)你指出并改正水質(zhì)不同.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是甲狀腺激素有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用.
(3)后來(lái),同學(xué)們?cè)谝淮握n外活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)某偏僻山區(qū)的小溪里有很多大型的蝌蚪,周圍卻很少看見青蛙,同時(shí)調(diào)查當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村,發(fā)現(xiàn)村民中大脖子病的發(fā)病率較高,據(jù)此,同學(xué)們推斷出當(dāng)?shù)卮迕竦娘嬍持泻芸赡苋狈獾臒o(wú)機(jī)鹽.
(4)如果該小組同學(xué)要進(jìn)一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的,請(qǐng)你幫他們完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì):再選擇10只同種、同一批的大小和生長(zhǎng)狀況相同的小蝌蚪,將其甲狀腺 切除,其余條件應(yīng)與B組相同(填“A”或“B”).

分析 甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的.它的主要作用是促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性;要探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”,應(yīng)以甲狀腺激素為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).本題通過探究實(shí)驗(yàn)考查甲狀腺激素的作用,首先明確的是甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的.

解答 解:(1)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量,該實(shí)驗(yàn)小組設(shè)置的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了兩個(gè)變量:水質(zhì)、甲狀腺激素,實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱颂骄考谞钕偌に貙?duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響,因此應(yīng)以甲狀腺激素為實(shí)驗(yàn)變量,所用的水質(zhì)應(yīng)是一樣的池塘水.
(2)A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度快.說(shuō)明甲狀腺激素有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用.
(3)碘是合成甲狀腺激素的原料,如果水中缺碘,蝌蚪體內(nèi)甲狀腺激素就會(huì)分泌不足,從而影響其生長(zhǎng)發(fā)育.如果人的飲食中缺碘,就容易患地方性甲狀腺腫(俗稱大脖子。;如果嬰兒的飲食中缺碘,甲狀腺激素分泌不足,就會(huì)患呆小癥.為了防治該病,在日常的飲食中要食用碘鹽,常吃海帶、海魚和紫菜等.
(4)如果該小組同學(xué)要進(jìn)一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的,實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì):將選擇10只同一批的小蝌蚪,切除蝌蚪的甲狀腺,發(fā)現(xiàn)蝌蚪發(fā)育停止,不能發(fā)育成成蛙,說(shuō)明蝌蚪發(fā)育成成蛙與甲狀腺有關(guān).做實(shí)驗(yàn)時(shí),要求只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量,其它的量應(yīng)相同,其余條件應(yīng)與B組相同,這樣便于排除其他因素的影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
故答案為:(1)水質(zhì)不同
(2)甲狀腺激素有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用
(3)碘
(4)甲狀腺;B

點(diǎn)評(píng) 理解掌握科學(xué)探究過程是解此題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

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(1)科學(xué)探究的過程一般包括:提出問題;收集與問題相關(guān)的信息;作出假設(shè);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄;分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;得出結(jié)論.
(2)該實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組是B.(填A(yù)或B)
(3)該實(shí)驗(yàn)的變量是酸雨.
(4)A、B兩組實(shí)驗(yàn)均用了等量多粒小麥種子來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),目的是為控制唯一變量.
(5)B組小麥種子發(fā)芽率低可能是受酸雨的影響.
(6)為進(jìn)一步說(shuō)明酸雨對(duì)小麥種子萌發(fā)有影響,該同學(xué)重復(fù)了多次實(shí)驗(yàn).
(7)結(jié)論:酸雨會(huì)降低小麥的發(fā)芽率.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列措施與目的不一致的是(  )
A.及時(shí)排澇-促進(jìn)根部的呼吸作用B.帶土移植-避免水分的散失
C.合理密植-充分利用光照D.人工輔助授粉-彌補(bǔ)傳粉不足

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.艾滋病是由“人類免疫缺陷病毒”侵入人體內(nèi)引起的一種傳染。铝杏嘘P(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.病毒不能獨(dú)立生活,但之所以說(shuō)它是一種生物,是因?yàn)樗芊敝澈蟠,具有生命的基本特?/td>
B.艾滋病的傳播途徑主要是:性接觸傳播、血液傳播和母嬰傳播.生活中的一般行為不能傳染:如握手、對(duì)面說(shuō)話、同桌共餐、同池游泳等.
C.由于艾滋病毒侵入到人體內(nèi)破壞人體免疫系統(tǒng)造成人體免疫低下甚至完全喪失,因此當(dāng)人體感染了艾滋病毒是不能產(chǎn)生抗體的
D.如果艾滋病疫苗研制成功,人體注射疫苗能預(yù)防傳染.人體通過這種方式獲得的免疫是特異性免疫

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.圖甲為人體部分生理活動(dòng)過程的示意圖,其中A、B、C表示物質(zhì),①②表示相關(guān)生理過程,請(qǐng)回答下列問題:

(1)食物中的淀粉在消化系統(tǒng)中最終分解為葡萄糖.葡萄糖被吸收進(jìn)入血液后,隨著②過程的進(jìn)行,健康人體內(nèi)胰島素(填一激素名稱)的分泌量將增多,從而使血糖的含量保持相對(duì)穩(wěn)定;葡萄糖到達(dá)心臟的第一個(gè)腔是右心房.
(2)人體與外界進(jìn)行氣體交換的重要場(chǎng)所是肺.空氣中的氧氣進(jìn)入血液后,與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合,血液變成含氧豐富的動(dòng)脈血.
(3)葡萄糖和氧在組織細(xì)胞中進(jìn)行氧化分解,釋放能量,供生命活動(dòng)需要.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.綠色植物對(duì)生物圈有著重大作用,綠色植物的作用表現(xiàn)在( 。
A.為許多生物提供食物和能量B.促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)
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2.日常生活中我們的身體難免會(huì)遇到意外傷害,下列急救措施正確的是(  )
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.不同的食品可采用不同的保存方法,下列食品與其保存方法的對(duì)應(yīng)關(guān)系,錯(cuò)誤的是(  )
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同步練習(xí)冊(cè)答案