10.如圖為生產(chǎn)者,消費者和分解者之間的關系示意圖,請回答:
(1)在圖中乙、丙、丁三類生物中數(shù)量最多的是乙.
(2)在甲、乙、丙、丁四類生物中,其中沒有參與食物鏈的是甲.
(3)若此圖是完整的生態(tài)系統(tǒng),所缺的成分是非生物部分.

分析 食物鏈是生態(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關系而形成的一種鏈狀結構.每條食物鏈的起點都是生產(chǎn)者(綠色植物)箭頭指向初級消費者(植食性動物)箭頭指向次級消費者(食肉動物)箭頭指向次級消費者(食肉動物).圖中甲乙丙丁分別表示分解者、生產(chǎn)者、消費者和消費者.

解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量越多,營養(yǎng)級別越低.在圖中乙、丙、丁三類生物所組成的食物鏈是:乙→丙→丁、乙的營養(yǎng)級別最低,乙的數(shù)量最多.
(2)在甲、乙、丙、丁四類生物中,其中參與形成食物鏈的是乙、丙、丁,所組成的食物鏈是:乙→丙→。徊粎⑴c形成食物鏈的是甲,屬于分解者.
(3)生態(tài)系統(tǒng)由非生物成分和生物成分組成.該圖只圖示了生態(tài)系統(tǒng)的生物成分中的生產(chǎn)者(乙)、消費者(丙、丁)和分解者(甲).沒有體現(xiàn)出非生物成分.此圖不能構成生態(tài)系統(tǒng).
故答案為:(1)乙
(2)甲
(3)非生物部分

點評 生態(tài)系統(tǒng)有生物成分和非生物成分組成,兩者缺一不可.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.生物的遺體、遺物或生活痕跡,由于種種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過若干萬年的復雜變化系形成化石.下列關于化石的敘述,正確的是( 。
A.所有的古生物都能形成化石
B.生物化石和比較解剖學為研究生物進化提供了重要證據(jù)
C.化石證據(jù)表明,古代爬行類可以進化為今天的兩棲類
D.始祖鳥化石從另一方面證明鳥類和哺乳類的關系

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

1.腔腸動物的身體結構比較簡單,其中大多數(shù)生活在海水中,少數(shù)生活在淡水中.√. (判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

18.下列現(xiàn)象中,屬于生物適應環(huán)境的一項是(  )
A.北極熊具有白色的體毛和較厚的皮下脂肪
B.鼠類對農(nóng)田、草原造成破壞
C.蚯蚓可以疏松土壤,增加土壤肥力
D.駱駝刺等沙生植物能夠防風固沙

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.小明同學在顯微鏡下觀察一種細胞,這種細胞具有細胞壁,細胞膜,細胞質(zhì),細胞核和液泡,那么這種細胞肯定不是( 。
A.洋蔥鱗葉片表皮細胞B.蘋果的果肉細胞
C.人的口腔上皮細胞D.菠菜的葉片細胞

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.“鷹擊長空,魚翔海底”,動物行為多種多樣.如圖表示四種動物的行為,下列有關敘述,錯誤的是( 。
A.從行為的獲得途徑來看,B與其他三者不同
B.C和D比較,D中的動物學習能力較強
C.學習行為是建立在先天性行為的基礎上,與遺傳因素有關
D.只有學習行為對動物的生存才有重要意義

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

2.探究某種食物中含有能量的多少,可以用食物燃燒放出的熱能使水溫升高的方法來測定.已知1毫升水每升高1℃需要吸收4.187焦(能量單位)的熱能.某興趣小組對不同食物中的能量進行測定,實驗結果如表所示,請據(jù)表回答下列問題:
食物名稱花生仁黃豆核桃仁大米
質(zhì)量(克)202020
水(毫升)50505050
溫度上升(℃)2.21.431.3
請據(jù)表回答下列問題:
(1)從平衡膳食角度考慮,這四種食物中,我們應該以食用大米為主.
(2)從該小組的實驗結果可以看出,花生仁、黃豆、核桃仁三種食物中,含能量最多的是核桃仁.
(3)食物中能夠燃燒的物質(zhì)是有機物,燃燒后留下的灰燼是無機物.
(4)為了盡量減少實驗結果的誤差,應該設置重復實驗.
(5)實驗中,①應該為20克,因為在對照實驗中,除探究條件不同外,其他條件都相同.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.羚羊發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑”,這種現(xiàn)象說明生物具有什么特征?(  )
A.生物具有遺傳和變異的特性B.生物的生活需要營養(yǎng)
C.生物能對外界刺激作出反應D.生物之間能相互影響

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖是綠色開花植物受精過程、種子、芽和植株結構示意圖,請回答問題.
(1)綠色開花植物具有特殊的生理現(xiàn)象是雙受精.甲圖中的③將來要發(fā)育成種子.
(2)綠色開花植物的發(fā)育是從受精卵開始,乙圖中能發(fā)育成新植物體的結構有④⑤⑥⑦(填序號).
(3)根據(jù)芽的發(fā)育情況分析,丙圖所示的芽屬于枝芽,其中a的作用是分裂分化產(chǎn)生新的芽結構,使芽軸不斷伸長
(4)丁圖中的B是由丙圖中的[c]芽軸發(fā)育來的,D是由乙圖中的[⑥]胚芽發(fā)育來的;A比C優(yōu)先發(fā)育的現(xiàn)象叫頂端優(yōu)勢.試舉出生活、生產(chǎn)實踐中利用和消除這種現(xiàn)象的例子保護大樹的頂芽、棉花打頂.

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