分析 (1)科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對照組.
解答 解:(1)作出假設(shè):應(yīng)用已有知識,對問題的答案提出可能的設(shè)想.估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性.光會影響黃粉蟲幼蟲的生活.
(2)不能用1只黃粉蟲幼蟲,如果只用1只黃粉蟲幼蟲做實(shí)驗(yàn),結(jié)果具有很大的偶然性(如采集的黃粉蟲幼蟲生病或受處于特殊生長時期等),不足以說明問題.本實(shí)驗(yàn)用10只黃粉蟲幼蟲做實(shí)驗(yàn),可以減小誤差.
(3)對照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).可見A符合變量唯一原則,所以選擇A方案.方案B有光照和溫度兩個變量.
故答案為:(1)光會影響黃粉蟲幼蟲的生活.
(2)B;可以減小誤差;
(3)A;變量唯一
點(diǎn)評 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食物中的能量屬于化學(xué)能,太陽的能量屬于光能 | |
B. | 人類的食品中有植物,也有動物,它們都可以為人類提供能量 | |
C. | 沒有能量,所有生物也可以照樣生活下去 | |
D. | 葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
項(xiàng)目 | A | B | C | D | E |
加無污染河水的量 | 1升 | 1升 | 1升 | 1升 | 1升 |
加7號廢電池的數(shù)量 | 不加 | 2節(jié) | 1節(jié) | 2節(jié) | 2節(jié) |
加滿江紅的數(shù)量 | 不加 | 不加 | 不加 | 15克 | 30克 |
放同樣大小的小魚的數(shù)目(條) | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
平均小魚存活的時間(天) | 15 | 3 | 5 | 8 | 10 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 求偶、交配、產(chǎn)卵 | B. | 筑巢、交配、育雛 | C. | 求偶、產(chǎn)卵、孵化 | D. | 產(chǎn)卵、孵化、育雛 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
試管 | 加入物質(zhì) | 溫度/℃ | 時間/分鐘 | 加入碘液 |
1 | 淀粉糊+唾液 | 37 | 5 | 不變藍(lán) |
2 | 淀粉糊+胃液 | 37 | 5 | 變藍(lán) |
3 | 淀粉糊+唾液 | 0 | 5 | 變藍(lán) |
A. | 對比1和3,得出唾液在適宜溫度下對淀粉有消化作用 | |
B. | 對比1和2,得出胃液對淀粉無消化作用 | |
C. | 對比2和3,得出酶的活性需要適宜的溫度 | |
D. | 分析1試管,可得出唾液能將淀粉分解 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 身體是否分節(jié) | B. | 身體是否細(xì)長 | ||
C. | 是否生活在土壤里 | D. | 是否具有肛門 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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