分析 (1)蜜蜂屬于節(jié)肢動(dòng)物中的昆蟲(chóng),發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段,是完全變態(tài)發(fā)育.
(2)昆蟲(chóng)是雌雄異體,體內(nèi)受精,卵生,變態(tài)發(fā)育.
(3)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài).這種平衡是一種動(dòng)態(tài)平衡,之所以會(huì)出現(xiàn)這種平衡是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力.
解答 解:(1)蝴蝶和蜻蜓屬于節(jié)肢動(dòng)物,身體分為頭、胸和腹三部分,胸不有三對(duì)足,兩隊(duì)翅,軀體、足和觸角分節(jié),體表有外骨骼,外骨骼不能隨身體的長(zhǎng)大而增長(zhǎng),具有保護(hù)和防止體內(nèi)水分散發(fā)的作用.
(2)蝴蝶在花叢中忙碌穿行,吸食花蜜,能幫助植物傳播傳粉.蝴蝶在個(gè)體發(fā)育中,經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)等4個(gè)時(shí)期的叫完全變態(tài)發(fā)育.
(3)昆蟲(chóng)的生殖特征:雌雄異體、有性生殖、體內(nèi)受精.
(4)蝴蝶和蜻蜓是動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,必須直接以綠色植物為食,因此蚱蜢屬于消費(fèi)者.生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間由于捕食關(guān)系,形成食物鏈和食物網(wǎng).
(5)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)叫生態(tài)平衡,因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,而這種能力受生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類(lèi)和數(shù)量所限制.
故答案為:(1)翅;足、觸角;
(2)傳粉;完全變態(tài)發(fā)育;
(3)有性生殖.
(4)消費(fèi)者;食物鏈和食物網(wǎng);
(6)自動(dòng)調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
生物類(lèi)別 | A | B | C | D |
某種重金屬含量(mg/100g) | 0.008 | 0.39 | 0.03 | 1.27 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 皮膚 | B. | 吞噬細(xì)胞 | C. | 黏膜 | D. | 脾臟 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 心臟和肺都屬于④所示的結(jié)構(gòu)層次 | B. | 動(dòng)物和植物都有⑤所示的結(jié)構(gòu)層次 | ||
C. | ①形成②的過(guò)程遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 | D. | ③的細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能及遺傳物質(zhì)不同 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 陽(yáng)光 | B. | 水 | C. | 溫度 | D. | 空氣 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 身體呈流線形,體表被覆羽毛 | B. | 以肺輔助氣囊呼吸 | ||
C. | 發(fā)達(dá)的胸肌可以驅(qū)動(dòng)雙翼上下扇動(dòng) | D. | 前肢變成了翼,骨骼薄而輕 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
實(shí) 驗(yàn) 步 驟 | ①在潔凈的載玻片中央滴一滴0.9%的生理鹽水 |
②用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕刮,將牙簽上的碎屑涂在載玻片液滴中,并分散開(kāi) | |
③蓋蓋玻片 | |
④染色 | |
⑤觀察 |
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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