12．花授粉后，花瓣等結(jié)構(gòu)逐漸凋落，胚珠發(fā)育成種子，整個(gè)子房發(fā)育成果實(shí)．

分析 當(dāng)一朵花完成傳粉與受精后，花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋落，只有子房發(fā)育為果實(shí)，胚珠發(fā)育為種子．

解答 解：受精完成后子房的發(fā)育情況如圖：
．
  從圖中可知，“花授粉后，花瓣等結(jié)構(gòu)逐漸凋落”，胚珠發(fā)育成種子，“整個(gè)子房發(fā)育成果實(shí)”．
故答案為：胚珠

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握握果實(shí)、種子的形成過程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．請(qǐng)將下列預(yù)防傳染病的措施及其所屬方法用線連起來

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．松鼠將松子埋藏在地下，在適宜的條件下，埋藏的松子就會(huì)萌發(fā)，這體現(xiàn)了動(dòng)物在生物圈中的作用是（　�。�
A．維持生態(tài)平衡B．促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)C．幫助植物傳粉D．幫助傳播種子

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．某學(xué)校生物興趣小組同學(xué)在飼養(yǎng)金魚時(shí)，發(fā)現(xiàn)金魚不時(shí)浮上水面呼吸，發(fā)生“浮頭”現(xiàn)象，為探究金魚發(fā)生“浮頭”現(xiàn)象的原因，該小組同學(xué)在老師指導(dǎo)下，圍繞“浮頭”是否與水中的溶氧量有關(guān)這一問題設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：注：溶氧量表示單位體積水體中含有的氧氣量．
第一步：選取15條大小、活力相同的金魚，平均分為甲、乙、丙三組．
第二步：把三組金魚分別放入經(jīng)過去除氧氣的自來水中，將三組水中的溶氧量設(shè)置為不同濃度．
第三步：記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
 實(shí)驗(yàn)組 溶氧量 培養(yǎng)環(huán)境 呼吸頻率（次/分鐘•條） 浮頭現(xiàn)象
 第1次統(tǒng)計(jì) 第2次統(tǒng)計(jì) 第3次統(tǒng)計(jì) X
 甲 4mg/L 去除氯氣的自來水 110115 111 112  浮頭次數(shù)多
 乙 6mg/L 去除氯氣的自來水 73 78 74 75 浮頭次數(shù)比甲組少
 丙 8mg/L 去除氯氣的自來水 5860  62 60 不浮頭
（1）請(qǐng)你根據(jù)興趣小組的實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)金魚發(fā)生“浮頭”現(xiàn)象與水中溶氧量有關(guān)．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在一定的溶氧量范圍，水中的溶氧量越低（填“低”或“高”）金魚的呼吸頻率越高，金魚“浮頭”現(xiàn)象越明顯．
（3）表中X的含義是三次呼吸頻率的平均值．
（4）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)推測(cè)，若將自來水煮沸冷卻后使用，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，金魚的呼吸頻率將會(huì)加快．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．圖為顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題．
（1）填出下列番號(hào)所示的名稱． c、物鏡   g、粗準(zhǔn)焦螺旋
（2）若在裝片上寫有字母“p”，用顯微鏡觀察時(shí)，會(huì)看到放大的圖象形狀是d
（3）位于視野右上方的物像，應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng)就能將觀察到的物像移到視野中央：在顯微鏡下觀察到一個(gè)氣泡，判定它是氣泡的理由是有粗而黑的邊緣，形狀呈圓形或橢圓形，里面往往一片空白．
（4）視野中有一污點(diǎn)，在移動(dòng)物鏡和裝片時(shí)污點(diǎn)仍在原處，可推斷這污點(diǎn)污點(diǎn)在目鏡．
（5）用下列顯微鏡鏡頭組合觀察同一張洋蔥表皮細(xì)胞裝片，在顯微鏡視野中看到物象放大倍數(shù)最低的組合是B
A．目鏡5×物鏡40×B．目鏡 5×物鏡10×
C．目鏡10×物鏡40×D．目鏡10×物鏡10×

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．家鴿是我們常見的一種鳥類，下列敘述與家鴿適于飛行生活的特點(diǎn)不相符的是（　�。�
A．體表被覆羽毛，前肢變成翼B．身體呈流線型
C．胸肌發(fā)達(dá)D．體溫隨環(huán)境不同而發(fā)生變化

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．在高倍顯微鏡下觀察到細(xì)菌有球形、桿形、螺旋形三種形態(tài)．有些細(xì)菌能借助鞭毛在水中游動(dòng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．在食物鏈a→b→c→d→c中屬于消費(fèi)者的是（　　）
A．a、b、c、d、eB．a、b、c、d、C．b、c、d、eD．e

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．下面是最早發(fā)現(xiàn)抗生素-青霉素的科學(xué)家弗萊明所進(jìn)行的探討過程．
觀察及對(duì)問題的認(rèn)識(shí)：在研究葡萄球菌的過程中，在培養(yǎng)葡萄球菌的培養(yǎng)基上發(fā)現(xiàn)了一塊青霉菌造成的霉斑，在這塊霉斑上竟沒有細(xì)菌的蹤跡．
（1）弗萊明對(duì)此提出的問題是：青毒菌分泌的物質(zhì)能抑制細(xì)菌的生長嗎？．
實(shí)驗(yàn)：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)，然后觀察使用這種培養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌生長的影響．
結(jié)果：這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長和繁殖．
（2）弗萊明得出的結(jié)論是：青霉菌分泌的物質(zhì)能抑制細(xì)菌的生長．
弗萊明先生在持續(xù)的研究中分離出了這一物質(zhì)，分析出它的特征并將它命名為青霉素．
（3）為了證明青霉素的確是青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)液和培養(yǎng)基中的其他物質(zhì)產(chǎn)生的，則應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)方法是：設(shè)置一組不加青霉素培養(yǎng)液的培養(yǎng)基，看上面有無細(xì)菌生長．
（4）若對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果是有細(xì)菌生長，則充分證明青霉菌確實(shí)能產(chǎn)生阻止細(xì)菌繁殖的物質(zhì)．

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