4.某生物興趣小組的同學(xué)做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn):在甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中分別放等量的棉花,再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面,在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng).?dāng)?shù)日后記錄發(fā)芽情況如下:
裝置種子所處的環(huán)境實(shí)驗(yàn)結(jié)果
干燥的棉花,置于25℃的櫥柜中種子不萌發(fā)
潮濕的棉花,置于25℃的櫥柜中種子萌發(fā)
潮濕的棉花,置于冰箱冷藏室(4℃)種子不萌發(fā)
棉花和種子完全浸沒(méi)在水中,置于25℃的櫥柜中種子不萌發(fā)
(1)通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以看出,適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件;要想證明“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”,可選用乙、丙裝置.
(2)若想探究“光照對(duì)玉米種子萌發(fā)的影響”,你認(rèn)為在此基礎(chǔ)上該如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單方案?增設(shè)一裝置戊,除光照條件不同外,其它條件與乙裝置完全相同
(3)玉米幼苗移栽時(shí),需要帶土坨,這樣做的目的是什么?防止損壞根毛和幼根.為了保證成活率,常在陰天或傍晚移栽,這樣做又是為什么?降低蒸騰作用.

分析 (1)種子的萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣;自身?xiàng)l件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).

解答 解:(1)甲干燥缺乏一定的水分、種子不萌發(fā),乙具備了種子萌發(fā)的條件,種子萌發(fā);丙溫度不適宜,種子不萌發(fā);丁種子完全浸沒(méi)在水中,缺乏充足的空氣,種子不萌發(fā).因此通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以看出:適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件;要想證明“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”,唯一的變量是溫度,因此可選用乙、丙裝置.
(2)若想探究“光照對(duì)玉米種子萌發(fā)的影響”,唯一不同的變量是光照,因此我們可這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單方案:增設(shè)一組戊,除光照條件不同外,其它條件與乙完全相同.
(3)水分以氣體狀態(tài)通過(guò)葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過(guò)程叫做蒸騰作用,剛剛移栽的幼苗根的吸收能力弱,為了提高移栽玉米幼苗的成活率,需要帶土坨,這樣做的目的是防止損壞根毛和幼根,提高根的吸水能力;常在陰天或傍晚移栽,其目的是降低植物的蒸騰作用,減少玉米苗體內(nèi)水分的散失,提高成活率.
故答案為:(1)適宜的溫度,一定的水分,充足的空氣;乙、丙
(2)增設(shè)一裝置戊,除光照條件不同外,其它條件與乙裝置完全相同
(3)防止損壞根毛和幼根;降低蒸騰作用

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握種子萌發(fā)的條件和對(duì)照試驗(yàn)中變量的惟一性.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.圖2中,對(duì)于結(jié)構(gòu)D的描述正確的是( 。
A.心壁肌肉比較薄B.心壁肌肉比C的薄
C.內(nèi)部流動(dòng)的是靜脈血D.內(nèi)部流動(dòng)的是動(dòng)脈血

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.從生物進(jìn)化論的觀點(diǎn)看,下列敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A.最早登陸的動(dòng)物類(lèi)群是節(jié)肢動(dòng)物
B.現(xiàn)代類(lèi)人猿和人類(lèi)的共同祖先是森林古猿
C.種子植物是由蕨類(lèi)植物進(jìn)化來(lái)的
D.“孔子鳥(niǎo)”化石是鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)化成哺乳類(lèi)的典型證據(jù)

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11.如圖中曲線(xiàn)表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度的關(guān)系.以下分析正確的是( 。
A.N點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用也不進(jìn)行呼吸作用
B.MN段表示該植物只進(jìn)行呼吸作用
C.MP段表示該植物的光合作用隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)
D.NP段表示該植物只進(jìn)行光合作用

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖為種子呼吸作用和植物光合作用實(shí)驗(yàn)圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)瓶中種子萌發(fā)時(shí),種子的呼吸作用會(huì)加強(qiáng),致使玻璃瓶?jī)?nèi)二氧化碳?xì)怏w濃度增大,從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的光合作用增強(qiáng).種子在萌發(fā)過(guò)程中,如果用手觸摸盛有種子的玻璃瓶,會(huì)感到熱.
(2)如果把漏斗和玻璃管閥門(mén)關(guān)閉,幼苗的光合作用逐漸減弱,原因缺乏二氧化碳.
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以看出光合作用和呼吸作用的密切關(guān)系,請(qǐng)完成呼吸作用和光和作用的反應(yīng)式.
光合作用的反應(yīng)式:二氧化碳+水$\stackrel{光}{→}$$\underset{有機(jī)物}{(儲(chǔ)存著能量)}$+氧氣
呼吸作用的反應(yīng)式:$\underset{有機(jī)物}{(儲(chǔ)存著能量)}$+氧氣$\stackrel{葉綠體}{→}$二氧化碳+水+釋放的能量.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.下面是某校生物課外科技活動(dòng)小組調(diào)查學(xué)校周邊環(huán)境后繪制的食物網(wǎng)圖解,請(qǐng)據(jù)圖解分析回答下列問(wèn)題:
(1)從組成生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,圖中沒(méi)有表示出的生物成分是分解者.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需能量的最終來(lái)源是太陽(yáng)能.
(3)請(qǐng)你數(shù)一數(shù),圖中共有12條食物鏈.
(4)請(qǐng)你仔細(xì)想一想,在該食物網(wǎng)中,鷹同時(shí)占有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(5)該生態(tài)系統(tǒng)在沒(méi)有人為干擾的情況下,蛇和灰喜鵲的數(shù)量能夠保持相對(duì)穩(wěn)定,這是通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力實(shí)現(xiàn)的.

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16.王琳在身體健康的情況下練習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量腋下體溫時(shí),溫度計(jì)的示數(shù)最可能是( 。
A.35.5℃B.36.6℃C.38℃D.39.1℃

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13.如圖是細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)寫(xiě)出細(xì)菌以下各部分名稱(chēng):
[1]莢膜[2]細(xì)胞壁[3]細(xì)胞膜
[4]遺傳物質(zhì)[5]鞭毛[6]細(xì)胞質(zhì)
(2)細(xì)菌和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的最大區(qū)別在于沒(méi)有成形的細(xì)胞核.
(3)細(xì)菌的生殖方式是分裂.

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14.把寫(xiě)有“bp”和“69”的透明紙放在載玻片上,然后放在顯微鏡下觀察,看到的物像分別是( 。
A.“bp”、“69”B.“pd”、“96”C.“qp”、“96”D.“pq”、“69”

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同步練習(xí)冊(cè)答案