(2013?濰坊)下列屬于不遺傳變異的是(  )
分析:生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異叫變異.生物的變異分為遺傳的變異和不遺傳的變異:由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的變異是遺傳的變異,由環(huán)境因素引起的變異,由于遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化,不能遺傳給后代,是不遺傳的變異.
解答:解:選項(xiàng)中,A、C、D都是由遺傳物質(zhì)決定的變異,是遺傳的變異,能遺傳給后代;選項(xiàng)B中,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的鸚鵡能學(xué)會(huì)人的語(yǔ)言是由環(huán)境因素引起的變異,是不遺傳的變異,不能遺傳給后代.故B符合題意.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解變異的原因.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濰坊模擬)唐代詩(shī)人賀知章在《詠柳》中寫(xiě)道:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲滌.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀.”此絕句反應(yīng)了生物與環(huán)境之間怎樣的關(guān)系( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濰坊模擬)如圖所示裝置先放暗處一晝夜,然后用鋁箔紙將甲葉片全部包裹,乙葉片不包裹.在連續(xù)照光數(shù)天后,摘下甲、乙葉片通過(guò)去除葉綠素和漂洗后,再滴加碘液.下列敘述正確的是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濰坊)如圖是某同學(xué)看到的洋蔥根尖縱切圖,該圖缺少的根尖結(jié)構(gòu)和想要看到這一結(jié)構(gòu)應(yīng)采取的正確操作
( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濰坊)以下是某水庫(kù)中甲、乙、丙三中生物在某一時(shí)間內(nèi)相對(duì)關(guān)系的示意圖.三種生物能構(gòu)成一個(gè)完整的食物鏈.請(qǐng)分析回答:
(1)寫(xiě)出上述三種生物構(gòu)成的食物鏈
甲→丙→乙
甲→丙→乙
.若要成為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示的生物外,還應(yīng)包含
分解者和非生物部分
分解者和非生物部分

(2)若水庫(kù)內(nèi)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物獲得15千焦的能量則最多要消耗含
1500
1500
千焦能量的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物.
(3)因某種原因造成水庫(kù)中乙生物短期內(nèi)數(shù)量驟減,一段時(shí)間內(nèi)丙生物將發(fā)生的數(shù)量變化是
先增加后減少
先增加后減少

(4)調(diào)查發(fā)現(xiàn),可能由于水庫(kù)A區(qū)水質(zhì)變壞導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)大量死亡.以下為驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幫助完善有關(guān)過(guò)程:
①取甲、乙兩個(gè)相同的養(yǎng)魚(yú)盆,甲盆放入適量的取自水庫(kù)A區(qū)的水,乙盆放入
取自水庫(kù)其它地方的優(yōu)質(zhì)
取自水庫(kù)其它地方的優(yōu)質(zhì)
作對(duì)照.
②準(zhǔn)備同種大小相近的健康魚(yú)若干條,隨機(jī)取適量放入甲盆中,再取
等量的魚(yú)
等量的魚(yú)
放入乙盆中.在相同條件下養(yǎng)殖一段時(shí)間后觀察.
③預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論
若甲盆中魚(yú)大量死亡,則說(shuō)明調(diào)查結(jié)果正確,否則調(diào)查結(jié)果不正確
若甲盆中魚(yú)大量死亡,則說(shuō)明調(diào)查結(jié)果正確,否則調(diào)查結(jié)果不正確

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