14．設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)遵循的原則是（　　）
A．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都相同B．所有變量都相同
C．所有變量都不相同D．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都不相同

分析 此題考查對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解，探究實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)原則：對(duì)照實(shí)驗(yàn)和變量的唯一性．

解答 解：對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 理解掌握對(duì)照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)要求．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．通過(guò)對(duì)鄭氏始孔子鳥(niǎo)化石的研究表明，這種動(dòng)物既像鳥(niǎo)，又像爬行動(dòng)物，由此可以推斷（　　）
A．爬行類(lèi)可能是由鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)化而來(lái)的B．鳥(niǎo)類(lèi)可能是由爬行類(lèi)進(jìn)化而來(lái)的
C．鳥(niǎo)類(lèi)與爬行類(lèi)相互進(jìn)化D．鳥(niǎo)類(lèi)與爬行類(lèi)并沒(méi)有關(guān)系

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．胃、小腸、大腸都能吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是（　�。�
A．水B．葡萄糖C．氨基酸D．脂肪酸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．生物興趣小組為檢驗(yàn)?zāi)称放品罆袼膶?shí)際使用效果，四位同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案，最合理的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)人員實(shí)驗(yàn)方案
趙龍一只手背上涂防曬霜，另一只手不涂，一天后，比較兩只手背的灼傷程度
錢(qián)松第一天涂防曬霜，第二天不涂，比較這兩天被灼傷的程度
孫武在同學(xué)的手背涂防曬霜，自己不涂，比較自己和同學(xué)的手背灼傷程度
李光手心上涂防曬霜，手背上不涂，一天后，比較手心與手背的灼傷程度
A．錢(qián)松B．趙龍C．孫武D．李光

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．“爆竹聲中一歲除”，除夕和春節(jié)期間燃放煙花爆竹是中國(guó)人的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，但這種習(xí)慣會(huì)加劇霧霾的危害，造成空氣污染，甚至還有一定的安全隱患．為了讓人們能安全燃放煙花，減少危害，小李在小區(qū)內(nèi)對(duì)100位常住市民開(kāi)展了一次調(diào)查，部分?jǐn)?shù)據(jù)如表．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
對(duì)煙花的態(tài)度支持傳統(tǒng)習(xí)俗（人）僅是娛樂(lè)（人）認(rèn)為污染環(huán)境（人）
74215
安全意識(shí)注意安全（人）偶爾注意（人）沒(méi)有注意（人）
84133
（1）這種研究方法在科學(xué)研究中稱(chēng)為抽樣調(diào)查法．
（2）從表格中的數(shù)據(jù)可知，不反對(duì)燃放煙花的人占95%．燃放煙花時(shí)有安全意識(shí)的占97%．
（3）請(qǐng)將安全意識(shí)一欄的數(shù)據(jù)在如圖的圖形中轉(zhuǎn)換成扇形圖．
（4）請(qǐng)你為安全燃放煙花提一條合理建議：遠(yuǎn)離可燃物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．光合作用是綠色植物的重要生理活動(dòng)，請(qǐng)要析回答：
（1）綠色植物通過(guò)光合作用，將環(huán)境中簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為自身復(fù)雜的有機(jī)物，同時(shí)將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，在生態(tài)系統(tǒng)中通過(guò)食物鏈（食物網(wǎng)）傳給其他生物，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)兩大功能，使生物與環(huán)境形成統(tǒng)一的整體．
（2）觀察葉片結(jié)構(gòu)示意圖如圖1，結(jié)構(gòu)②細(xì)胞排列整齊，像柵欄；結(jié)構(gòu)③細(xì)胞排列疏松，有很多氣室；結(jié)構(gòu)④大量集中在結(jié)構(gòu)②中；以上特點(diǎn)既有利于葉肉細(xì)胞吸收更多的陽(yáng)光，又使二氧化碳容易到達(dá)葉肉細(xì)胞，發(fā)達(dá)的[⑤]葉脈（[1]中填結(jié)構(gòu)代碼，橫線上填相應(yīng)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)）能及時(shí)運(yùn)輸光合作用所需的某些原料和產(chǎn)物，葉片上述特點(diǎn)適于進(jìn)行光合作用．
（3）某實(shí)驗(yàn)小組研究“光合強(qiáng)度對(duì)植物產(chǎn)生氧的影響”．用培養(yǎng)液X和培養(yǎng)液Y分別培養(yǎng)同樣數(shù)量和生長(zhǎng)狀況的綠藻，培養(yǎng)液X含有綠藻所需全部無(wú)機(jī)鹽，培養(yǎng)液Y缺少含鎂的無(wú)機(jī)鹽，保持溫度等其他條件都相同，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示．①據(jù)圖分析，在A點(diǎn)綠藻進(jìn)行的生理活動(dòng)是呼吸作用．②實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)液Y中的綠藻一段時(shí)間后顏色變黃，推測(cè)含鎂的無(wú)機(jī)鹽與葉綠素合成有關(guān)，經(jīng)查閱資料得到證實(shí)．③在C點(diǎn)，培養(yǎng)液X中綠藻進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的氧大于（填“小于”、“等于”或“大于”）培養(yǎng)液中的凈氧量．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．圖為植物根毛細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：
（1）與動(dòng)物細(xì)胞相比，圖中的①和③（填序號(hào)）是該細(xì)胞所特有的．
（2）圖中具有保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部，并能控制細(xì)胞內(nèi) 外物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是②（填序號(hào)），細(xì) 胞的遺傳物質(zhì)主要存在于④（填序 號(hào)）中．
（3）-般情況下，根毛細(xì)胞液的濃度大于（填“大于”、“等于”或“小于”）土壤溶液的濃度，因此根能從土壤中吸收水分．根毛細(xì)胞向外突起形成根毛，使得植物根部與土壤的接觸面積增大，有利于根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．血漿與原尿的成分相比，原尿中少了（　�。�
A．血細(xì)胞B．無(wú)機(jī)鹽C．葡萄糖D．大分子蛋白質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．人類(lèi)利用發(fā)酵技術(shù)，通過(guò)微生物的作用可以制作出酸奶、米酒和泡菜等風(fēng)味食品．科學(xué)家利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可以把一個(gè)生物體的基因轉(zhuǎn)移到另一個(gè)生物體的DNA中去，從而實(shí)現(xiàn)有目的地改變生物的性狀．

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