4.果蠅分布廣、易飼養(yǎng)、繁殖周期短、繁殖能力強(qiáng),染色體數(shù)目少,有眼色、翅型、體色等多種性狀,是研究遺傳學(xué)的模式生物,請分析回答
(1)果蠅體細(xì)胞中有四對染色體,其性別決定方式與人類相同,由X、Y染色體決定.請寫出這只白眼雄性果蠅體細(xì)胞的染色體組成3對+XY.
(2)果蠅的長翅和殘翅由一對基因控制(顯性基因用A表示,隱性基因用a表示).一對長翅果蠅交配后產(chǎn)下的子代果蠅性狀及數(shù)量如圖所示,請據(jù)圖回答
①果蠅長翅和殘翅中,屬于顯性性狀的是長翅.
②子代長翅果蠅的基因組成是AA或Aa.
③親代的基因通過生殖細(xì)胞作為“橋梁”傳遞給子代
(3)果蠅在發(fā)育過程中,需要經(jīng)歷不食不動的蛹期,其發(fā)育過程屬于完全變態(tài).
(4)有人做過這樣的實(shí)驗(yàn):長翅果蠅的幼蟲在25℃環(huán)境下發(fā)育成長翅果蠅,在35-37℃環(huán)境下,部分幼蟲發(fā)育成殘翅果蠅,由此可知,生物的性狀表現(xiàn)是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果.

分析 (1)生物的性狀是由一對基因控制的,當(dāng)控制某種性狀的一對基因都是顯性或一個是顯性、一個是隱性時,生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時,隱性基因控制的性狀才會表現(xiàn)出來.
(2)在一對相對性狀的遺傳過程中,子代個體中出現(xiàn)了親代沒有的性狀,新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀,親代的基因組成是雜合體.
(3)生物體的各種性狀都是由基因控制的,性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖細(xì)胞把基因傳遞給了子代,在有性生殖過程中,精子與卵細(xì)胞就是基因在親子代間傳遞的橋梁.
(4)完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期,而不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期.
(5)果蠅的“性別決定方式與人類相同,由X、Y染色體決定”,因此雄性果蠅的性染色體是XY,雌性果蠅的性染色體是XX.

解答 解:(1)“果蠅體細(xì)胞中有四對染色體”,雄性果蠅的性染色體是XY,因此,這只白眼雄性果蠅體細(xì)胞的染色體組成是3對+XY.
(2)①從圖中看出,一對長翅果蠅交配后產(chǎn)下的子代有殘翅的,表明殘翅顯性性狀,殘翅是隱性性狀.因此,“果蠅長翅和殘翅中”,屬于顯性性狀的是長翅.
②“顯性基因用A表示,隱性基因用a表示”,則殘翅的基因型是aa,因此親代果蠅遺傳給子代殘翅果蠅的基因一定是a,所以親代果蠅的基因組成是Aa,遺傳圖解如圖:

  從圖中看出,子代長翅果蠅的基因組成是AA或Aa.
③從圖中看出,親代的基因通過生殖細(xì)胞作為“橋梁”傳遞給子代.
(3)“果蠅在發(fā)育過程中,需要經(jīng)歷不食不動的蛹期”,因此其發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育.
(4)“有人做過這樣的實(shí)驗(yàn):長翅果蠅的幼蟲在25℃環(huán)境下發(fā)育成長翅果蠅,在35-37℃環(huán)境下,部分幼蟲發(fā)育成殘翅果蠅”,由此可知,生物的性狀表現(xiàn)是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果.
故答案為:(1)3對+XY
(2)①長翅;②AA或Aa;③生殖細(xì)胞
(3)完全變態(tài)
(4)基因和環(huán)境

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握性染色體的組成、基因的顯性與隱性、完全變態(tài)發(fā)育的過程以及生物的性狀是由基因決定的,也受環(huán)境的影響.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.為保證消化系統(tǒng)正常發(fā)揮功能,進(jìn)食時應(yīng)( 。
A.細(xì)嚼慢咽B.談笑風(fēng)生C.邊想問題D.邊做運(yùn)動

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15.由于全球氣候惡劣,生物的多樣性面臨著威脅,建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.某研究小組為探究負(fù)氧離子對空氣質(zhì)量有何影響,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)
①在甲、乙兩個相同的房間內(nèi),通過釋放煙霧制造空氣污染物濃度較高的環(huán)境
②在甲房間內(nèi)釋放一定量的負(fù)氧離子,乙房間不做處理
③每隔1小時對甲、乙房間內(nèi)空氣污染物中的PM2.5濃度進(jìn)行檢測,獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)處理后如圖所示請分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置乙房間的目的是做為對照,以探究PM2.5濃度的變化是否與負(fù)氧離子有關(guān)
(2)“0小時”時,甲、乙兩個房間PM2.5濃度的檢測值有較明顯差異,檢測人員解釋這是此時煙霧顆粒物尚未分布均勻所致,那么,此時該如何檢測才能使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確?隨機(jī)多點(diǎn)檢測,求平均值.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,甲房間的PM2.5濃度在快速降低,由此結(jié)論負(fù)氧離子能改善空氣質(zhì)量.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖為一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,請據(jù)圖分析回答

(1)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組成部分中,農(nóng)作物屬于生產(chǎn)者.
(2)如果該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的土壤和水被某種不易分解的有毒物質(zhì)污染,過一段時間,體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物應(yīng)該是人.
(3)農(nóng)作物秸稈的碎屑、沼氣池中的沼渣都含有豐富的有機(jī)物,可以作為培養(yǎng)蘑菇、木耳等食用菌的培養(yǎng)基,蘑菇、木耳可以通過產(chǎn)生大量的孢子繁殖后代.
(4)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力較弱,原因是成分比較簡單,生物種類和數(shù)量比較少.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.螞蟻是怎么樣進(jìn)行通訊的,某實(shí)驗(yàn)小組做了如下探究實(shí)驗(yàn),如圖:
【提出問題】:有同學(xué)提出,螞蟻不會發(fā)聲,它們是靠什么傳遞信息呢?于是某探究小組的同學(xué)針對這個問題設(shè)計了一個探究實(shí)驗(yàn).
【問題建設(shè)】如果你是該組成員,根據(jù)以上探究作出的假設(shè)是螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊.
【方法步驟】
1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻:捕獲來自一個螞蟻洞的螞蟻,同時將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時間.
2.將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個小島,小島間用兩根等長的小木條連接起來,這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達(dá)其它的小島.
3.先將饑餓的螞蟻放在B島上,食物放在C島上,A島什么都不放,發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過幾次尋找后,在C島上找到食物.
4.小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對換,結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的C島,而直接爬向A島.
5.在螞蟻爬過的“橋”上,噴一些有氣味的物質(zhì)(如香水),觀察發(fā)現(xiàn)螞蟻朝著有氣味的方向行動.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】
1.螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工,是具有社會行為的動物.
2.“千里之堤,毀于蟻穴”這說明生物與環(huán)境的關(guān)系是B(A.生物適應(yīng)環(huán)境;B.生物影響環(huán)境;C.生物與環(huán)境相互影響)
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊.
4.實(shí)驗(yàn)中選用螞蟻只數(shù)要多,而不是1只,目的是避免偶然性.
【實(shí)驗(yàn)拓展】請就該實(shí)驗(yàn)再提出一個具有探究意義的其他問題:螞蟻愛吃什么樣的食物呢?.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖示植物個體發(fā)育不同時期結(jié)構(gòu)層次,據(jù)圖回答下列問題
(1)植物之所以能夠由小長大,是因?yàn)榧?xì)胞的分裂、生長和分化.
(2)[a]過程中,細(xì)胞內(nèi)最重要的變化是細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)先經(jīng)過復(fù)制加倍,然后平均分配到兩個新細(xì)胞中,從而確保了親、子代細(xì)胞內(nèi)所含的遺傳物質(zhì)保持一致.
(3)[b]過程叫做細(xì)胞的分化,[b]過程的結(jié)果是使生物體形成組織.
(4)細(xì)胞的分裂、分化是生物體生長發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.正常男性精子中的染色體組成為( 。
A.22條+XB.22條+YC.22對+XYD.22條+X或22條+Y

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列哪種物質(zhì)大部分可被毛細(xì)淋巴管吸收進(jìn)入血液( 。
A.氨基酸B.脂肪酸C.葡萄糖D.無機(jī)鹽

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