9．組織培養(yǎng)的理論依據(jù)是植物細(xì)胞的全能性，前提是無(wú)菌．

分析 植物的組織培養(yǎng)指的是在無(wú)菌的條件下，將植物的莖尖、莖段或是葉片等切成小塊，培養(yǎng)在特制的培養(yǎng)基上，通過(guò)細(xì)胞的增值和分化，使它逐漸發(fā)育成完整的植物體．

解答 解：植物細(xì)胞的全能性是指植物的每個(gè)細(xì)胞都包含著該物種的全部遺傳信息，從而具備發(fā)育成完整植株的遺傳能力．在適宜條件下，任何條件下，任何一個(gè)細(xì)胞都可以發(fā)成一個(gè)新個(gè)體．組織培養(yǎng)的前提是在無(wú)菌的條件下．
故答案為：植物細(xì)胞的全能性；無(wú)菌

點(diǎn)評(píng) 植物的組織培養(yǎng)知識(shí)難度一般，多以選擇題的形式出現(xiàn)，注意理解和掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在北方的地窖里經(jīng)常存放著蔬菜，蔬菜可以保存較長(zhǎng)時(shí)間．但人們要進(jìn)去取蔬菜前，必須先打開地窖門通風(fēng)一段時(shí)間才能進(jìn)去．其原因是（　�。�
A．溫度較低，蔬菜抵抗病蟲害的能力強(qiáng)
B．蔬菜進(jìn)行呼吸作用，存在較多的二氧化碳
C．黑暗無(wú)光，人進(jìn)去會(huì)看不見
D．溫度適宜，蔬菜中的水分容易保持

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．無(wú)性生殖的原理被廣泛運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，這是因?yàn)闊o(wú)性繁殖能（　�。�
A．使后代具有兩個(gè)親代的遺傳特征B．明顯增加作物產(chǎn)量
C．保持親本性狀D．使后代具有更強(qiáng)的生活力和變異性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．科學(xué)家研究渦蟲的行為，如圖A-D是實(shí)驗(yàn)的步驟和現(xiàn)象，請(qǐng)據(jù)圖判斷正誤．
（1）渦蟲遇光照身體伸長(zhǎng)是先天性行為，被電擊身體收縮是學(xué)習(xí)行為．×
（2）“光照-電擊”多次結(jié)合后，只給光照，渦蟲的身體也會(huì)收縮是學(xué)習(xí)行為．√
（3）渦蟲的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為基礎(chǔ)上建立起來(lái)的．√．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．以下變異可以傳給后代的是（　�。�
A．手術(shù)后獲得的雙眼皮B．轉(zhuǎn)基因煙草的殺蟲性
C．曬黑的皮膚D．用眼不當(dāng)造成的近視

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．嫁接是綠色開花植物無(wú)性繁殖的一種，請(qǐng)據(jù)圖回答問題
①圖中A表示的是芽接，B表示的是枝接．
②圖中1和3稱為接穗，2和4稱為砧木．
③嫁接成功的關(guān)鍵是接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合．
④假設(shè)B圖中的3是桃樹枝條，4是梨樹的莖，則3成活后，其上面結(jié)的果實(shí)是桃．果樹也可以用種子繁殖，但是一般都是用嫁接繁殖，
⑤原因是嫁接屬于無(wú)性 生殖，可以加快繁殖速度，保持自身優(yōu)良性狀．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．水是生命之源，水在生物體中主要作用是下列的（　�。�
①參與代謝反應(yīng)   ②參與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物的運(yùn)輸   ③良好的溶劑   ④提供和存儲(chǔ)能量．
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．小宇同學(xué)和幾位好朋友在看馬戲團(tuán)表演時(shí)，發(fā)現(xiàn)馬戲團(tuán)的狗能用叫聲表演“算算術(shù)”，狗的這種行為是（　　）
A．學(xué)習(xí)行為B．遺傳行為C．先天性行為D．A、B、C都不對(duì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于變異的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A．變異對(duì)生物的生存不利B．變異對(duì)生物的生存有利
C．變異與生物的進(jìn)化無(wú)關(guān)D．變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)

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同步練習(xí)冊(cè)答案