【題目】如圖一是根尖的四種細(xì)胞,請(qǐng)仔細(xì)觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),回答下列問(wèn)題。
(1)A圖表示的是___區(qū)的細(xì)胞。
(2)B圖表示的是___區(qū)的細(xì)胞,此細(xì)胞具有___能力。
(3)如果圖D中的①是根毛,則D圖表示的是根的___區(qū)。
(4)圖C具有___作用,根據(jù)所學(xué)根尖結(jié)構(gòu)的知識(shí),分析圖A、B、C、D可知A﹣﹣D所示的細(xì)胞從根尖頂端向上的順序依次是___(用圖中字母表示)。
(5)根對(duì)水分的吸收主要部位是根尖的___區(qū)(用圖中字母表示)。
(6)根毛細(xì)胞之所以能夠吸水是因?yàn)楦?xì)胞液濃度___周?chē)寥廊芤簼舛,如圖二__(A或B)所示。
【答案】伸長(zhǎng) 分生 分裂增生 成熟 保護(hù) C→B→A→D D 大于 A
【解析】
(1)伸長(zhǎng)區(qū),位于分生區(qū)稍后的部分,生長(zhǎng)最快的部分是伸長(zhǎng)區(qū)。
(2)分生區(qū),是具有強(qiáng)烈分裂能力的、典型的分生組織。個(gè)體小、排列緊密、細(xì)胞壁薄、細(xì)胞核較大。
(3)成熟區(qū),表皮細(xì)胞向外突起 形成根毛。是根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位。
(4)根冠,根尖最先端的帽狀結(jié)構(gòu),罩在分生區(qū)的外面,有保護(hù)根尖幼嫩的分生組織,根冠由多層松散排列的薄壁細(xì)胞組成,細(xì)胞排列較不規(guī)則,使之免受土壤磨損的功能。
(5)成熟區(qū),表皮細(xì)胞向外突起 形成根毛。是根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位。
(6)植物吸水還是失水主要取決于細(xì)胞內(nèi)外濃度的大小。
(1)A圖的細(xì)胞體積很大,表示的是伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞,此細(xì)胞已經(jīng)停止分裂,位于分生區(qū)稍后的部分,生長(zhǎng)最快的部分。
(2)B圖細(xì)胞個(gè)體小、排列緊密、細(xì)胞壁薄、細(xì)胞核較大,表示的是分生區(qū)的細(xì)胞,此細(xì)胞具有分裂增生能力。
(3)如果圖D中的①是根毛,根毛是成熟區(qū)的表皮細(xì)胞凸起形成的,則D圖表示的是根的成熟區(qū)。
(4)圖C是根冠,具有保護(hù)作用。根據(jù)所學(xué)根尖結(jié)構(gòu)的知識(shí),A﹣D所示的細(xì)胞從根尖頂端向上的順序依次是C根冠→B分生區(qū)→A伸長(zhǎng)區(qū)→D成熟區(qū)。
(5)成熟區(qū)是主要的吸收部位。
(6)根毛細(xì)胞之所以能夠吸水,是因?yàn)楦?xì)胞的細(xì)胞液濃度大于周?chē)寥廊芤簼舛龋瑘D二中A細(xì)胞吸水,B細(xì)胞失水。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】按照從小到大順序進(jìn)行分類(lèi)的單位依次是( )
A.綱、屬、種、目、科、門(mén)、界
B.科、種、綱、屬、目、門(mén)、界
C.種、屬、科、目、綱、門(mén)、界
D.種、綱、目、科、門(mén)、屬、界
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某初中生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),準(zhǔn)備了饅頭(碎屑與小塊等量)。唾液.清水.碘液.恒溫箱等實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
(1)分析1號(hào)試管和2號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是 ______ .預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會(huì)變藍(lán)的是 ______ 號(hào)試管。通過(guò)該組實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)論是 ______ 。
(2)分析研究1~3號(hào)試管,能與3號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是 ______ 號(hào)試管,3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ______ 。
(3)為進(jìn)一步探究“其他因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”,小組同學(xué)補(bǔ)加了4號(hào)試管.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷,加入到4號(hào)試管的物質(zhì)還應(yīng)該有 ______ ,對(duì)照組是 ______ 號(hào)試管,4號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ______ ,實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 ______ 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某人因外傷出血,血色鮮紅,從傷口處隨心跳一股一股地涌出,緊急搶救地方法是
A.趕緊送往醫(yī)院
B.用止血帶在血管的近心端捆扎
C.手指壓血管遠(yuǎn)心端
D.消毒后用紗布包扎
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物小組同學(xué)進(jìn)行蠶豆種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)觀察,將相同數(shù)量的20粒種子同時(shí)放在20℃恒溫、空氣充足的不同條件下進(jìn)行培養(yǎng),數(shù)日后記錄種子萌發(fā)情況如表,據(jù)此回答問(wèn)題
裝置 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
條件 | 光照下 | 光照下 | 黑暗中 | 黑暗中 |
濕度 | 潮濕 | 干燥 | 潮濕 | 干燥 |
發(fā)芽情況 | 大部分發(fā)芽 | 沒(méi)有發(fā)芽 | 大部分發(fā)芽 | 沒(méi)有發(fā)芽 |
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)可以看出種子萌發(fā)所必需的條件是 ,除此之外,種子的萌發(fā)還需要適宜的溫度和 .
(2)假設(shè)丙裝置中有4顆種子沒(méi)有發(fā)芽,請(qǐng)你推算一下實(shí)驗(yàn)所用蠶豆種子的發(fā)芽率是 ,這4顆種子不萌發(fā)的原因可能是 .
(3)若要證明光照對(duì)種子萌發(fā)是否有影響,可選用如表中哪兩組裝置作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究? .
(4)把萌發(fā)的種子種植后,會(huì)長(zhǎng)成一株新的蠶豆植株,新植株的莖和葉是由種子的 發(fā)育而來(lái)的.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】資料一:瀕臨滅絕的小熊貓和大熊貓一樣有著假拇指。它們都愛(ài)吃竹子,并在中國(guó)都有分布。但大熊貓屬于熊科,而小熊貓卻不是。
資料二:多年來(lái),小熊貓有很長(zhǎng)一段時(shí)間被認(rèn)為屬于浣熊家族。然而,DNA檢測(cè)最終促使科學(xué)家認(rèn)識(shí)到小熊貓并不屬于浣熊科。于是,小熊貓被歸類(lèi)為小熊貓科。
資料三:由于歷史上長(zhǎng)期的砍伐森林、亂捕濫獵,野生小熊貓的生存現(xiàn)狀已經(jīng)不容樂(lè)觀,很多地區(qū)的小熊貓僅殘存在“孤島”狀的狹窄區(qū)域,對(duì)其繁衍后代造成了很大的困難。
結(jié)合上述資料和下列圖示回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)根據(jù)資料一和資料二,小熊貓屬于哺乳綱食肉目_____科,大熊貓屬于哺乳綱食肉目_____科。
(2)DNA檢測(cè)最終促使科學(xué)家認(rèn)識(shí)到小熊貓并不屬于浣熊科。假如用小熊貓的血液做DNA檢測(cè),應(yīng)提取小熊貓血液中的_____細(xì)胞來(lái)做檢測(cè)的材料。
(3)根據(jù)圖示,在熊、大熊貓和浣熊中,與小熊貓親緣關(guān)系最近的的是_____。
(4)野生小熊貓的生存現(xiàn)狀已經(jīng)不容樂(lè)觀。將野生小熊貓移到動(dòng)物園對(duì)其進(jìn)行特殊保護(hù)和管理,這屬于______保護(hù)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】探究“唾液對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖所示,試管均置于37℃水中10分鐘,以下說(shuō)法正確的是( 。
A. 滴加碘液后,①號(hào)試管會(huì)變藍(lán)色
B. ②③對(duì)照可探究“舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用”
C. 本探究實(shí)驗(yàn)的變量不唯一,無(wú)法得出任何結(jié)論
D. ①②試管對(duì)照,探究“唾液對(duì)淀粉的消化作用”
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)列舉幾個(gè)動(dòng)物行為的例子
(1)先天性行為(3個(gè))________________,________________,____________
(2)學(xué)習(xí)行為(3個(gè))_______________,________________,_______________
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖表示生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互關(guān)系(甲、乙、丙表示三類(lèi)生物成分)。下列敘述錯(cuò)誤的是
A. 甲表示生產(chǎn)者、乙表示消費(fèi)者
B. 丙表示肉食性動(dòng)物或雜食性動(dòng)物
C. 若甲遭受毀滅性破壞,則該生態(tài)系統(tǒng)可能崩潰
D. 若甲乙丙表示地球上所有生物,則圖1可表示生物圈
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