19.傳說(shuō)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江,天色已晚,只見(jiàn)岸邊沙灘上有幾個(gè)由螞蟻圍成的大字“霸王死于此”.項(xiàng)羽心想:這是天意,遂大聲喊一聲:“天絕我也!”即拔劍自刎.原來(lái)是劉邦手下的軍師用蜜糖寫(xiě)的幾個(gè)大字,招來(lái)許多螞蟻,頂羽不知是計(jì),中計(jì)身亡.
(1)螞蟻能按照人設(shè)計(jì)圍成幾個(gè)大字,這與螞蟻的食性有關(guān),螞蟻喜歡甜食.
(2)螞蟻之間靠氣味傳遞信息.
(3)一窩螞蟻由不同的成員組成,螞蟻是具有明顯的社會(huì)行為特征的動(dòng)物.

分析 動(dòng)物的社會(huì)行為具有以下特點(diǎn):群體內(nèi)部有明顯的組織;成員之間有明確的分工;有的哺乳動(dòng)物群體內(nèi)還有明顯的等級(jí).群體中分工合作時(shí)進(jìn)行信息交流的方式是:聲音、形體姿態(tài)、動(dòng)作及氣味等.據(jù)此解答.

解答 解:動(dòng)物的社會(huì)行為具有以下特點(diǎn):群體內(nèi)部有明顯的組織;成員之間有明確的分工;有的哺乳動(dòng)物群體內(nèi)還有明顯的等級(jí).群體中分工合作時(shí)進(jìn)行信息交流的方式是:聲音、形體姿態(tài)、動(dòng)作及氣味等.
(1)螞蟻屬于昆蟲(chóng),它喜食甜食,觸角是它的嗅覺(jué)器官.
(2)動(dòng)物之間通過(guò)動(dòng)作、聲音、氣味、性外激素等進(jìn)行信息交流.螞蟻的觸角有嗅覺(jué)和觸覺(jué)的作用,它們之間是通過(guò)觸角傳遞信息的,因此氣味成了螞蟻信息交流的方式.
(3)螞蟻喜歡群居,其群體成員之間有明確的分工,群體內(nèi)有負(fù)責(zé)生殖的雌蟻---“蟻后”和雄蟻,還有專管保衛(wèi)蟻巢的兵蟻以及負(fù)責(zé)筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻的工蟻,所以螞蟻屬于社會(huì)性行為的動(dòng)物.
故答案為:(1)甜食;
(2)氣味;
(3)社會(huì)

點(diǎn)評(píng) 明確動(dòng)物各種行為的特點(diǎn)及獲得的途徑是解答此題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖是顯微鏡下觀察到的血涂片,能穿過(guò)毛細(xì)血管壁,聚集到傷口部位,吞噬病菌的是圖中的( 。
A.1B.2C.3D.4

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.綠色植物通過(guò)光合作用,最終將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在( 。
A.葉綠體B.氧氣C.淀粉D.無(wú)機(jī)鹽

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.胚珠發(fā)育成的結(jié)構(gòu)是( 。
A.種子B.種皮C.果實(shí)D.果皮

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

14.請(qǐng)根據(jù)“綠葉在光下制造有機(jī)物”的部分實(shí)驗(yàn)步驟回答下列問(wèn)題.

(1)圖①,把天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗.
(2)圖③,把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱是為了脫去葉片中的葉綠素.
(3)圖④,向漂洗后的葉片滴加碘液,稍后用清水沖洗,觀察到葉片見(jiàn)光部分變成藍(lán)色.
(4)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件.同時(shí)說(shuō)明了綠色植物在上述條件下制造了淀粉這種有機(jī)物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)分類的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.種是分類的最基本單位,同種生物的親緣關(guān)系最密切
B.分類單位越小,其中所包括的生物共同特征就越多
C.對(duì)生物進(jìn)行科學(xué)的分類,是認(rèn)識(shí)和保護(hù)生物多樣性的基礎(chǔ)
D.分類的單位由小到大依次是:界、門(mén)、綱、目、科、屬、種

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.某校生物興趣小組對(duì)一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中生物攝取的食物成分進(jìn)行分析,并將結(jié)果記錄在如表中.如圖是某條食物鏈中五種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
生物種類貓頭鷹
體內(nèi)食物來(lái)源鼠、兔蛇、鼠、兔
(1)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖表一中缺少的成分是非生物成分、分解者.
(2)根據(jù)表中的信息,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有4條食物鏈.
(3)此生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)從生產(chǎn)者(或草)固定太陽(yáng)能開(kāi)始.
(4)若圖中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量,則丙對(duì)應(yīng)的生物是草.
(5)在獲得能量最多的食物鏈中,貓頭鷹屬于第三或3營(yíng)養(yǎng)級(jí);在此生態(tài)系統(tǒng)中,貓頭鷹與蛇的關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng).
(6)若表中蛇的數(shù)量大量減少,則草的數(shù)量會(huì)減少(先減少后增加),從而影響生態(tài)平衡.
(7)假如蛇的食物全部來(lái)自鼠,鼠體內(nèi)含有的能量只有10%能夠流入蛇,則蛇體內(nèi)的能量每增加1千焦需消耗含10千焦能量的鼠.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.考場(chǎng)上的你,信心滿滿,大腦飛快的運(yùn)轉(zhuǎn),筆尖輕快地寫(xiě)下答案.這些生命活動(dòng)需要消耗能量,能量來(lái)自于細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化分解.這個(gè)過(guò)程是怎樣的呢?

(1)食物中含有能量的物質(zhì),進(jìn)入消化系統(tǒng)后,逐步被消化.請(qǐng)參照左圖中兩種物質(zhì)在消化道各部位消化程度的示意曲線,繪出淀粉的消化曲線.
(2)由如圖可以看出食物被消化的主要場(chǎng)所是小腸.請(qǐng)問(wèn)小腸與其消化功能相適應(yīng)的特點(diǎn).小腸長(zhǎng)約5-6米;小腸壁的內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞,皺襞上有許多小腸絨毛;小腸內(nèi)有腸腺分泌的腸液、肝臟分泌的膽汁、胰腺分泌的胰液利于各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化
(3)葡萄糖被吸收后隨血液循環(huán)到達(dá)腦部細(xì)胞的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)下列結(jié)構(gòu)的順序是⑤→④→②→③→①(填寫(xiě)序號(hào))
①主動(dòng)脈②肺靜脈③左心室④右心房⑤下腔靜脈
(4)葡萄糖的氧化分解需要在氧氣的參與下進(jìn)行.如圖所示吸氣過(guò)程中,肋間肌和膈肌處于收縮狀態(tài).
(5)氧氣在肺泡處進(jìn)入血液,與血紅蛋白結(jié)合隨血液循環(huán)到達(dá)腦部組織細(xì)胞周?chē)拿?xì)血管,再通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用進(jìn)入腦細(xì)胞.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.在顯微鏡下觀察印有“p”字樣的玻片,看到的物像是( 。
A.bB.pC.dD.q

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同步練習(xí)冊(cè)答案