2．地球上生物所有和它們生活的環(huán)境總和稱為（　�。�
A．自然界B．生態(tài)因素C．環(huán)境因素D．生物圈

分析 生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體，生物圈的范圍：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)來劃分，生物圈向上可到達(dá)約10千米的高度，向下可深入10千米左右深處，厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面，是最大的生態(tài)系統(tǒng)．

解答 解：生物圈包括了地球上所有的生物及其生存的全部環(huán)境，是最大的生態(tài)系統(tǒng)，它為生物提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間等生存的基本條件，適合生物的生存，生物圈是人類和其它生物生存的共同家園，我們要好好保護(hù)它．
故選：D．

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是掌握生物圈的概念．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

12．如圖是呼吸系統(tǒng)模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）對吸入氣體有過濾，濕潤和溫暖作用的結(jié)構(gòu)是[1]鼻腔．
（2）痰是由[6]氣管和[3]支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液粘著的灰塵和細(xì)菌等組成．
（3）體內(nèi)進(jìn)行氣體交換的功能單位是[4]肺泡，它的由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，外面有毛細(xì)血管圍繞著，適于肺泡與血液之間進(jìn)行氣體交換．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．根除了具有固著，支持功能外，還具有什么功能（　　）
A．吸收B．疏導(dǎo)C．貯藏D．以上都是

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．從一個細(xì)胞到青春洋溢的初中生，生命給了小麗太多的驚奇
（1）小麗的生命開始于一個被稱為受精卵的細(xì)胞，開始發(fā)育的場所是輸卵管，小麗舒適地生活在媽媽的子宮里，每時每刻，都能通過胎盤和臍帶，從媽媽那兒獲得養(yǎng)料和氧氣．
（2）爸、媽都是雙眼皮，小麗也是雙眼皮，這是一種遺傳現(xiàn)象，若控制雙眼皮的基因用A表示，控制單眼皮的基因用a表示，那么，控制小麗的眼瞼的基因組成是AA或Aa．
（3）小麗是個女孩，小麗的性染色體組成是XX．
（4）青春期的小麗開始出現(xiàn)了女孩的第二性征，這和性器官中的卵巢分泌的雌性激素有密切關(guān)系
（5）小麗長大后如果和一個單眼皮的男子結(jié)婚，該夫婦生出一個單眼皮孩子的可能性是0或50%．
（6）子代的基因組成與父母之間存在差異，這種變異能否遺傳？能遺傳．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．蝙蝠善于飛行，在分類上卻屬于哺乳類的主要原因是（　　）
A．體溫恒定B．體表被毛C．胎生、哺乳D．用肺呼吸

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)，如果沒有動物的參與，其結(jié)果是（　　）
A．不能進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)B．物質(zhì)循環(huán)加快
C．會受到一定影響D．不會受到影響

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．吸毒有害健康．下列哪項(xiàng)傳染病可能通過吸毒者共用不潔注射器注射毒品而感染（　�。�
A．艾滋病和乙型肝炎B．艾滋病和痢疾
C．流行性感冒和狂犬病D．甲型肝炎和肺結(jié)核

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．裸子植物比蕨類植物高等的最顯著特征是（　　）
A．植物體高大B．能夠適應(yīng)與干旱的環(huán)境
C．能產(chǎn)生種子D．沒有孢子產(chǎn)生

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設(shè)計(jì)了一個迷宮如圖所示，圖A和圖B中的一只小鼠正在通過相同的迷宮．圖B的出口有一些炒香的花生米，圖A的出口則沒有，請據(jù)圖回答下列問題
（1）將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去，這種取食行為是一種先天性行為，小鼠走迷宮取食物的行為是學(xué)習(xí)行為
（2）本小組探究的問題是食物獎賞能幫助小鼠學(xué)習(xí)嗎？．
（3）A組的作用是對照，本實(shí)驗(yàn)的變量是食物（花生米）．
（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運(yùn)用了哪些生物探究方法觀察法和實(shí)驗(yàn)法．
（5）為了保證實(shí)驗(yàn)成功，小鼠應(yīng)處于饑餓狀態(tài)
（6）小鼠是用反復(fù)嘗試（選填“反復(fù)嘗試”或“記憶”或“推理”）的方法學(xué)會怎樣通過迷宮的．多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，如果B中小鼠學(xué)得快些，這說明實(shí)驗(yàn)變量能促進(jìn)小鼠學(xué)習(xí)．
（7）本試驗(yàn)增加組C組與D組，分別用小雞、壁虎代替小鼠，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為小鼠學(xué)會通過迷宮的時間最短，壁虎學(xué)會通過迷宮的時間最長，說明不同動物學(xué)習(xí)能力不同，并且生物越低等，學(xué)習(xí)能力越弱．

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