分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
(3)呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程.
(4)一朵花完成傳粉與受精后,花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋落,只有子房發(fā)育為果實(shí),胚珠發(fā)育為種子,受精卵發(fā)育成胚.
(5)簡(jiǎn)單反射是生來(lái)就有的,由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成的反射;復(fù)雜反射是在簡(jiǎn)單反射的基礎(chǔ)上,在大腦皮層參與下完成的反射.
(6)圖1中,①表示氧氣、②表示二氧化碳;圖2中,①胚珠、②胚、③果皮、④果實(shí).
解答 解:(1)人是動(dòng)物必須直接或間接依靠綠色植物維持生活,因此密閉艙內(nèi)的實(shí)驗(yàn)人員屬于該生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者.
(2)“人在密閉艙內(nèi)能夠生存”,主要是由于綠色植物通過(guò)光合作用為人類(lèi)提供的食物和①(氧氣).
(3)呼吸作用釋放二氧化碳,呼吸作用的主要場(chǎng)所的細(xì)胞內(nèi)的線粒體,因此[②](二氧化碳)是植物光合作用的原料之一,它主要來(lái)自密閉艙內(nèi)的生物通過(guò)呼吸作用在動(dòng)植物及微生物物細(xì)胞的線粒體內(nèi)產(chǎn)生.
(4)“一般地說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)和數(shù)目越多,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜”,其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)(填“強(qiáng)”或“弱”).
(5)受精完成后子房的發(fā)育情況如圖:.
從圖中看出,圖2中②是胚 ④是果實(shí)
(6)柑橘含有豐富的、可預(yù)防壞血病的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是維生素C.
(7)“柑橘含有大量營(yíng)養(yǎng)豐富、可口開(kāi)胃的酸甜汁液”,其中的水分通過(guò)根(填植物體的器官)從土壤中吸收而來(lái);“在柑橘生長(zhǎng)旺盛期,每天要從土壤中吸收大量的水”,其中大部分的水通過(guò)蒸騰作用散失.
(8)“我們聊了這么多關(guān)于柑橘的話(huà)題,你也許早已口舌生津,垂涎欲滴了”.這種反射是在簡(jiǎn)單反射的基礎(chǔ)上,在大腦皮層參與下完成的,因此這種反射類(lèi)型屬于復(fù)雜反射.(填“簡(jiǎn)單反射”或“復(fù)雜反射
故答案為:(1)消費(fèi)
(2)光合
(3)線粒體
(4)強(qiáng)
(5)胚;果實(shí)
(6)維生素C (或“Vc”)
(7)根;蒸騰
(8)復(fù)雜反射
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、呼吸作用的概念、果實(shí)種子的形成過(guò)程、蒸騰作用以及復(fù)雜反射的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ③①②④ | C. | ①③②④ | D. | ③②④① |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體生活在陸地上,用肺呼吸 | |
B. | 幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體生活在陸地上,用肺和皮膚呼吸 | |
C. | 幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體營(yíng)水陸兩棲生活,用肺和皮膚呼吸 | |
D. | 幼體生活在水中,成體生活在陸地上,用肺和皮膚呼吸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 亂砍濫伐 | B. | 為了經(jīng)濟(jì)利益過(guò)度放牧 | ||
C. | 保持低碳生活 | D. | 隨意引進(jìn)外來(lái)物種 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受精卵期 | B. | 成蟲(chóng)期 | ||
C. | 幼蟲(chóng)期 | D. | 以上三個(gè)時(shí)期都有可能 |
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