9．研究人員將紅色果皮（基因組成為WW）番茄的花粉人工授粉到黃色果皮（基因組成為ww）番茄花的柱頭上，則當年得到的番茄果皮的基因組成和顏色是（　�。�
A．ww 黃色B．WW 紅色C．Ww 紅色D．Ww 黃色

分析 番茄的果實是由雌蕊的子房發(fā)育成的，子房壁發(fā)育成果實的果皮，胚珠發(fā)育成種子；如圖：即只有胚珠的卵細胞和極核接受了精子的遺傳物質(zhì)，因此基因發(fā)生改變的是植物產(chǎn)生的種子，而由子房壁發(fā)育成的果皮其基因組成并沒有改變．

解答 解：植物的果實是由子房發(fā)育來的，種子是由子房內(nèi)的胚珠發(fā)育來的，種子內(nèi)的胚是由受精卵發(fā)育來的，因此將紅色果皮（基因組成為WW）番茄的花粉人工傳粉到黃色果皮（基因組成為ww）番茄柱頭上，所結(jié)果實的果皮基因組成仍然是ww，果皮的顏色也仍然是黃色，但是種子的胚的基因組成發(fā)生了變化：其控制種子的基因來自于紅色番茄的花粉和黃色番茄花的胚珠，即Ww．
故選：A

點評 解答此題時，往往容易犯的一個錯誤是：認為黃色辣椒的果實的顏色也發(fā)生了變化．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．在人體生殖發(fā)育中，完成受精過程和胎兒的發(fā)育分別是在（　　）
A．子宮、子宮B．輸卵管、胎盤C．子宮、胎盤D．輸卵管、子宮

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．實驗分析題．如圖，取甲乙兩個相同的蘿卜，各從頂端向下挖一個大小一樣的洞．在甲的洞內(nèi)裝入濃鹽水，在乙的洞內(nèi)裝上等量的清水，過一段時間后，觀察兩個蘿卜洞內(nèi)的水位變化，結(jié)果將會是：

（1）甲蘿卜洞內(nèi)的水位變高，乙蘿卜洞內(nèi)的水位變低．
（2）若用手捏兩個蘿卜，會感到甲蘿卜變的軟縮，乙蘿卜變的硬挺．
（3）這個實驗說明植物細胞既能從周圍環(huán)境中吸水也能失水．
（4）甲馬鈴薯的細胞可能會變成如圖中的②圖．
（5）農(nóng)民大量施肥時莊稼可能會出現(xiàn)圖中②的癥狀，俗稱“燒苗”．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　　）
A．濰河濕地公園B．青州云門山上的各種樹木
C．峽山水庫的水及里面的各種魚類D．果園里各種品種的桃樹

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下表中的實驗或活動目的不屬于對應實驗或活動目的是（　�。�
選項實驗或活動目的
A模擬生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)體驗生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間食物聯(lián)系的重要性
B觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)知道雞蛋各部分的功能
C觀察枝芽的結(jié)構(gòu)辨認枝芽各部分的結(jié)構(gòu)和名稱
D觀察種子萌發(fā)的過程對比分析大豆種子與玉米種子萌發(fā)過程的不同特點
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．正常成年人的骨和骨骼肌的數(shù)目分別是（　�。�
A．206、600多B．600多、206C．206、206D．600多、600多

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．在人群中，生來就慣用右手與慣用左手是一對相對性狀，慣用右手的基因是D，慣用左手的基因是d，有一個人的基因組成是Dd，請你判斷這個人的性狀是（　�。�
A．慣用右手B．小時候慣用左手，長大了慣用右手
C．左右手都慣用D．慣用左手

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

18．某生物興趣小組的同學在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了如圖的實驗．請分析解答下列問題：

（1）以①號試管和②試管進行對照實驗時，是為了探究唾液對饅頭的消化作用．
（2）要探究“牙齒的咀嚼和舌頭的攪拌對饅頭的消化作用”，應選用①、③號試管進行實驗，那么圖中“？”處的處理方法是不攪拌．
（3）將三支試管放入37℃溫水中，10分鐘后取出，滴加碘液，不會變藍的是①號試管，原因是唾液中的淀粉酶將淀粉分解為麥芽糖．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．誕生于6.5億年前、有著“水中大熊貓”之稱的大量活體桃花水母，在南水北調(diào)中線調(diào)水源頭江口現(xiàn)身．下列關于桃花水母的敘述錯誤的是（　�。�
A．桃花水母和�？�、水螅都屬于腔腸動物
B．桃花水母體表有刺細胞
C．桃花水母有口無肛門，食物和食物殘渣都由口進出
D．桃花水母的身體呈左右對稱

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