19．在人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程中，正確的發(fā)展順序是（　�。�
①產(chǎn)生語(yǔ)言 ②直立行走 ③學(xué)會(huì)用火 ④使用簡(jiǎn)單的工具．
A．②③④①B．②③①④C．②④③①D．②④①③

分析 早期人類(lèi)在使用天然工具的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)了制造工具．隨著制造工具的越來(lái)越復(fù)雜，他們的大腦也變得越來(lái)越發(fā)達(dá)，并在群體生活中產(chǎn)生了語(yǔ)言，逐漸發(fā)展成現(xiàn)代的人類(lèi)社會(huì)．工具的制造和使用促進(jìn)了腦的發(fā)展，增加了腦容量，而腦的發(fā)展又提高了他們制造工具的能力；他們用火烤制食物，從而改善了身體的營(yíng)養(yǎng)，有利于腦的發(fā)育，大大增強(qiáng)了他們?cè)谧匀唤缰猩婺芰Γ徽Z(yǔ)言的產(chǎn)生，使得相互之間能更好的交流與合作．

解答 解：據(jù)分析和已有的知識(shí)得知：②直立行走是人猿分界的重要標(biāo)志；④制造和使用簡(jiǎn)單工具；③用火烤制食物，從而改善了身體的營(yíng)養(yǎng)，有利于腦的發(fā)育，大大增強(qiáng)了他們?cè)谧匀唤缰猩婺芰Γ圃旌褪褂脧?fù)雜工具；①出現(xiàn)語(yǔ)言，使得相互之間能更好的交流與合作．故按時(shí)間先后的順序排列，正確的是②④③①．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

9．蛇類(lèi)經(jīng)常襲擊人類(lèi)，所以我們大量捕捉蛇的做法是正確的．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．排泄的意義有（　�。�
①排出代謝廢物 ②調(diào)節(jié)體內(nèi)水與無(wú)機(jī)鹽平衡
③維持細(xì)胞生活環(huán)境的穩(wěn)定 ④保證細(xì)胞正常的生命活動(dòng)．
A．①④B．②③C．①②③D．①②③④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．我們班小紅爸爸今年40歲，在醫(yī)院檢查血常規(guī)化驗(yàn)單為：紅細(xì)胞為3.5×1012/升，白細(xì)胞為16×109/升，血小板為1.40×1011/升，血紅蛋白為110克/升，根據(jù)這個(gè)化驗(yàn)結(jié)果，可判斷此人（　�。�
A．貧血B．有炎癥C．正常D．有炎癥、貧血

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．心臟的瓣膜只能朝一個(gè)方向打開(kāi)，這就保證了血液流動(dòng)的方向是（　�。�
A．由心室→心房→動(dòng)脈B．由心室→心房→靜脈
C．由心房→心室→動(dòng)脈D．由心房→心室→靜脈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．食物在消化過(guò)程中，不會(huì)流入的器官是（　�。�
A．食道B．胰C．胃D．十二指腸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列示意圖中，氣球代表胸腔中的肺，橡皮膜代表膈肌，玻璃罩代表胸腔壁．能正確反映呼吸時(shí)膈肌運(yùn)動(dòng)和胸腔內(nèi)肺的形態(tài)的圖是（　�。�
A．①②B．①③C．②④D．③④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．與對(duì)應(yīng)的靜脈相比，動(dòng)脈的主要特征是（　�。�
①管壁較厚 ②管壁較薄 ③彈性大 ④彈性小 ⑤管腔大 ⑥管腔小
⑦管內(nèi)血流速度快 ⑧管內(nèi)血流速度慢 ⑨不具瓣膜 ⑩常具瓣膜．
A．①③⑤⑦⑨B．②④⑥⑧⑩C．①③⑥⑦⑨D．②④⑤⑧⑩

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．說(shuō)起杜鵑，讓人想起杜鵑鳥(niǎo)和杜鵑花，想起杜鵑啼血的典故以及杜鵑花的花語(yǔ)．下列關(guān)于一棵杜鵑花和一只杜鵑的敘述，正確的是（　�。�
A．它們結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞
B．它們體內(nèi)的主要組織都為保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織等
C．它們的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)不同，杜鵑發(fā)育起點(diǎn)是受精卵，杜鵑花發(fā)育起點(diǎn)是種子
D．它們的結(jié)構(gòu)層次都是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)

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