【題目】如圖所示的密閉裝置,一株植物和一支蠟燭放在透明鐘罩的底部。假如減少鐘罩中的CO2,同時(shí)增加鐘罩中的O2,點(diǎn)燃蠟燭,蠟燭燃燒了一分鐘后自行熄滅。三天后,蠟燭被一個(gè)電裝置重新點(diǎn)燃,并在熄滅前燃燒了一分鐘。上述實(shí)驗(yàn)回答了下列哪一個(gè)問(wèn)題

A. 是否植物所有的部分都吸收了CO2,釋放出O2

B. 植物是否需要陽(yáng)光才吸收CO2和釋放O2。

C. 植物與燃燒的蠟燭對(duì)空氣是否具有同樣的效果

D. 植物吸收的CO2的數(shù)量是否大于釋放的O2的數(shù)量

【答案】D

【解析】如圖所示的密閉裝置,該實(shí)驗(yàn)方案不可能回答是否植物所有的部分都吸收CO2,釋放出O2這個(gè)問(wèn)題,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方案中并沒(méi)有考察植物不同部分的生命活動(dòng)的情況,A不符合題意;
要驗(yàn)證植物是否需要陽(yáng)光才吸收CO2和釋放O2,應(yīng)將有無(wú)陽(yáng)光作為變量,B不符合題意;
驗(yàn)證還需要將蠟燭和植物分開(kāi)放置,因?yàn)橐粋(gè)實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量,C不符合題意;
3天后蠟燭被一個(gè)電裝置重新點(diǎn)燃,并在熄滅前燃燒了1分鐘,這表明3天后鐘罩內(nèi)的O2又恢復(fù)到最初點(diǎn)燃蠟燭時(shí)的含量,那么增加的O2只能是來(lái)自光照下綠色植物的生命活動(dòng),所以上述實(shí)驗(yàn)回答了植物吸收的CO2的數(shù)量是否大于釋放的O2的數(shù)量,D符合題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小芳同學(xué)依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)將6種動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi),結(jié)果如下。你認(rèn)為她進(jìn)行分類(lèi)的依據(jù)是( 。

類(lèi)群1:線(xiàn)蟲(chóng)、扇貝、蜻蜓類(lèi)群2:草魚(yú)、家鴿、大鯢

A. 體溫是否恒定 B. 脊柱的有無(wú)

C. 呼吸方式的不同 D. 生殖方式的不同

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表求植物細(xì)胞分別浸人不同濃度的外界溶液時(shí),細(xì)胞狀態(tài)的求意圖。據(jù)圖分析以下說(shuō)法中不合理的是

A.當(dāng)外界溶液濃度與細(xì)胞內(nèi)溶液濃度相等時(shí)細(xì)胞維持原狀

B.當(dāng)外界溶液濃度低于細(xì)胞內(nèi)溶液濃度時(shí)表現(xiàn)為細(xì)胞吸水

C.當(dāng)外界溶液濃度高于細(xì)胞內(nèi)溶液濃度時(shí)細(xì)胞失水皺縮

D.當(dāng)外界溶液濃度高于細(xì)胞內(nèi)溶液濃度時(shí)表現(xiàn)為細(xì)胞吸水

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于胎生、哺乳的敘述,不正確的是( 。

A. 絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物以胎生的方式繁殖后代

B. 胎生提高了哺乳動(dòng)物的產(chǎn)仔率

C. 哺乳為幼仔成長(zhǎng)提供了優(yōu)越的營(yíng)養(yǎng)條件

D. 胎生、哺乳大大降低了幼仔的死亡率

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一些同學(xué)沉溺于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲,長(zhǎng)時(shí)間的電腦輻射對(duì)他們的身體有沒(méi)有傷害呢?有人做了這樣一組實(shí)驗(yàn),將健康的成年雄性大鼠隨機(jī)分成兩組,每組8只,甲組置于未開(kāi)機(jī)的電腦前,乙組置于開(kāi)機(jī)電腦前,其他飼養(yǎng)條件相同。六十天后獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖:

(1)本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是:_____對(duì)成年雄性大鼠的身體有沒(méi)有傷害?

(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量是___。

A.電腦游戲種類(lèi) B.電腦是否開(kāi)機(jī)      C.大鼠的身體狀況 D.是否有電腦

(3)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組都用了8只而不是1只大鼠,目的是__

(4)從圖中可看出,置于__前的大鼠體重增長(zhǎng)減少和精子的畸形率增加。

(5)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是___。

(6)這對(duì)我們中學(xué)生的啟示是__

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】蟾蜍容顏雖然丑陋,卻是農(nóng)作物害蟲(chóng)的天敵,據(jù)科學(xué)家們觀察研究,在消滅農(nóng)作物害蟲(chóng)方面,它要?jiǎng)龠^(guò)漂亮的青蛙,它一夜吃掉的害蟲(chóng),要比青蛙多好幾倍。研究人員為了研究蟾蜍的行為,進(jìn)行了如下的探究活動(dòng):

①用線(xiàn)吊著一只小蝗蟲(chóng)逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會(huì)立即張口把小蝗蟲(chóng)吃掉。

②換成用線(xiàn)吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂,但卻沒(méi)有毒刺的盜虻來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍會(huì)像對(duì)付小蝗蟲(chóng)那樣吞掉盜虻。

③接著用線(xiàn)吊著大野蜂來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍是張口去吞,不過(guò)大野蜂蟄刺了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來(lái)。

④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了。

⑤改用盜虻再來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍也是不去吞吃了。

⑥最后,還是用線(xiàn)吊著小蝗蟲(chóng)來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲(chóng)吃了,顯示出蟾蜍并沒(méi)有吃飽。

回答問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)①②③說(shuō)明了蟾蜍有捕食昆蟲(chóng)的本能,從行為獲得的途徑看屬于_____行為,是由_____決定的,屬于_____反射。

2)實(shí)驗(yàn)④說(shuō)明了蟾蜍通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)大野蜂有了識(shí)別,因而不再吞吃,這是_____行為。

3)蟾蜍和大黃蜂的發(fā)育過(guò)程相似,它們幼體的結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與成體有較大的差異,這樣的發(fā)育叫_____發(fā)育。

(4)蟾蜍幼體——蝌蚪的心臟結(jié)構(gòu)為_____。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】國(guó)寶大熊貓“團(tuán)團(tuán)”、“圓圓”作為大陸人民的友好使者被贈(zèng)送到寶島臺(tái)灣.下列不屬于大熊貓主要特征的是( 。

A. 體外受精 B. 胎生、哺乳 C. 牙齒分化 D. 用肺呼吸

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】幾年前,一種名為紫莖澤蘭的熱帶植物被引入我國(guó)南方地區(qū),這種植物生命力極強(qiáng),使得當(dāng)?shù)氐钠渌吧参锛娂娊^跡.這種現(xiàn)象為( )

A. 捕食 B. 寄生 C. 共生 D. 競(jìng)爭(zhēng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】“守道路暢通,保一方平安”是交通警察的職責(zé)所在,根據(jù)下列圖示分析交警執(zhí)勤的行為,回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)劉警官看到一輛行駛不穩(wěn)的汽車(chē)由遠(yuǎn)而近駛來(lái),主要是由于圖甲中[]_________的曲度可以調(diào)節(jié),在 _________ 上形成物像,最終在大腦皮層的__________________ 形成視覺(jué)。

(2)他迅速做出“靠邊停車(chē)”的交通手勢(shì),司機(jī)看到手勢(shì)后,將車(chē)停下,屬于________反射。

(3)“請(qǐng)出示你的駕駛證,行駛證”,隨著劉警官聲音的響起,司機(jī)圖乙中[]_________接受刺激,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),沿著與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的神經(jīng)傳到大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞形成聽(tīng)覺(jué)。

(4)劉警官要求司機(jī)對(duì)著酒精測(cè)試儀吹氣,以檢測(cè)是否酒駕或醉駕,此時(shí)司機(jī)的膈肌處于_________狀態(tài),胸廓上下徑縮小,肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)________。

(5)進(jìn)一步檢查車(chē)輛時(shí),劉警官不慎被車(chē)后備箱內(nèi)尖銳物品刺到手指,他立即縮手,請(qǐng)用圖丙中的字母和箭頭表示出縮手反射的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑_________

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