20．如果在做實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的結(jié)果與假設(shè)不一樣，你不應(yīng)該做的是（　　）
A．修改假設(shè)，讓它與結(jié)果一致
B．修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓它與假設(shè)相符
C．檢查過(guò)程是否有問(wèn)題，重新把實(shí)驗(yàn)做一次
D．檢查過(guò)程都沒(méi)有問(wèn)題，相信結(jié)論是正確的

分析 科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．據(jù)此解答．

解答 解：探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論．有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思．主要反思以下幾個(gè)方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步驟是否合理，是否有前后顛倒現(xiàn)象，變量設(shè)計(jì)是否做到只有一個(gè)變量．綜上所述，當(dāng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與假設(shè)不一樣時(shí)，修改假設(shè)，讓它與結(jié)果一致；修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓它與假設(shè)相符；檢查過(guò)程都沒(méi)有問(wèn)題，相信結(jié)論是正確的都是不應(yīng)該做的．
故選：ABD

點(diǎn)評(píng) 探究實(shí)驗(yàn)的考查方式多樣，對(duì)探究方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、修改、完善是命題的重要方面．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．染色體、DNA、基因的關(guān)系是（　　）
A．人體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是一 定的，每條染色體中有一 個(gè)DNA分子，DNA上有一定數(shù)量的基因
B．人體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是不一 定的，每條染色體中有一 個(gè)DNA分子，DNA上有一定數(shù)量的基因
C．人體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是一 定的，每條染色體中有多個(gè)DNA分子，DNA上有一定數(shù)量的基因
D．人體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是一 定的，每條染色體中有一 個(gè)DNA分子，DNA上有一個(gè)基因

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．家住農(nóng)村的同學(xué)偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)兩只狗為了爭(zhēng)奪一塊肉不斷相互撕咬著，請(qǐng)問(wèn)這是同種生物之間的什么關(guān)系（　�。�
A．合作關(guān)系B．捕食關(guān)系C．競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系D．寄生關(guān)系

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．有同學(xué)提出，螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它們靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)予以完善．
（1）實(shí)驗(yàn)方法與步驟：
①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來(lái)自一個(gè)螞蟻洞，同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間．
②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C，小島間用兩根小木條連接起來(lái)（如圖），這樣螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他小島．
③先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上不放食物，觀察螞蟻的行為．
④一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島對(duì)換，觀察螞蟻的行為有什么變化．
⑤在螞蟻爬過(guò)的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水）觀察螞蟻的行為表現(xiàn)．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
步驟③：螞蟻會(huì)沿著B(niǎo)、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物．
步驟④：螞蟻會(huì)沿著對(duì)換后的“橋”行走到達(dá)A島．
步驟⑤：螞蟻的行動(dòng)不能順利找到食物．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊．
（4）實(shí)驗(yàn)拓展：請(qǐng)就該實(shí)驗(yàn)再提出一個(gè)具有探究意義的其他問(wèn)題．螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物呢？．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．圖表示人體腎臟的部分微細(xì)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中數(shù)碼[3]、[4]、[5]組成的結(jié)構(gòu)叫腎單位．
（2）原尿形成的部位是[3]腎小球．
（3）[4]中的液體含有大量的水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖等，而當(dāng)流到[6]處則不含有葡萄糖，水和無(wú)機(jī)鹽也少多了，這是通過(guò)[腎小管的重吸收]的作用實(shí)現(xiàn)的．葡萄糖經(jīng)過(guò)該結(jié)構(gòu)，最多需要通過(guò)4層細(xì)胞膜．
（4）[3]與[4]中的液體相比，后者不含大分子蛋白質(zhì)．這是通過(guò)[3]腎小球的濾過(guò)的作用實(shí)現(xiàn)的．
（5）[1]與[7]相比，尿素等含氮廢物減少了．
（6）若尿液中發(fā)現(xiàn)葡萄糖，則腎臟發(fā)生病變的部位是[5]腎小管．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．當(dāng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，應(yīng)按照一定的步驟來(lái)進(jìn)行．你認(rèn)為正確的順序是（　�。�
①表達(dá)和交流 ②作出假設(shè) ③實(shí)施計(jì)劃 ④得出結(jié)論 ⑤提出問(wèn)題 ⑥制定計(jì)劃．
A．⑥①②③④⑤B．①②④③⑤⑥C．⑤②⑥③④①D．①④⑤⑥②③

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．菜粉蝶的發(fā)育是完全變態(tài)，對(duì)蔬菜危害十分嚴(yán)重，其危害最嚴(yán)重的時(shí)期是（　�。�
A．卵期B．幼蟲(chóng)期C．蛹期D．成蟲(chóng)期

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．圖表為某地水稻高莖和矮莖的遺傳調(diào)查情況．能說(shuō)明高莖為顯性性狀的組別是（　　）
組別親代雜交組合子代性狀
①高莖×高莖                           全是高莖
②矮莖×矮莖                           全是矮莖
③高莖×高莖                           既有高莖，又有矮莖
④高莖×矮莖                           既有高莖，又有矮莖．
A．①B．②C．③D．④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)的基本思路，下列各項(xiàng)中正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)→問(wèn)題→假設(shè)→結(jié)論B．假設(shè)→問(wèn)題→結(jié)論→實(shí)驗(yàn)
C．問(wèn)題→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論D．問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)→假設(shè)→結(jié)論

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