分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.如草→兔→鷹.
(2)物質(zhì)循環(huán)和能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能.物質(zhì)循環(huán)和能量流動之間有著密切關(guān)系,在生物群落中兩者都是以食物鏈和食物網(wǎng)為渠道流動的,而且能量流動必須伴隨著物質(zhì)循環(huán)來進行;兩者的不同之處是能量流動是單向流動,逐級遞減的,而物質(zhì)是周而復始地循環(huán).
(3)家蠶的發(fā)育為完全變態(tài)發(fā)育,發(fā)育過程要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段,并且幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上的差別很明顯.
解答 解:(1)食物鏈反應(yīng)的是生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系,主要是捕食關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產(chǎn)者開始,由最高營養(yǎng)級結(jié)束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.即:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者→…→最高級消費者.因此.“桑---蠶---氣----魚”不是一條食物鏈,食物鏈可以是!Q.
(2)生產(chǎn)者是指能進行光合作用,為植物自身、消費者、分解者提供有機物(食物)和氧氣的綠色植物.因此植物桑屬于生產(chǎn)者;腐生的細菌和真菌能將有機物分解為簡單的無機物,被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.分解者包括細菌和真菌,嚴格的說是腐生細菌和真菌,參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),對生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)起著重要作用.
(3)家蠶由受精卵發(fā)育成幼蟲,取食桑葉,經(jīng)過4次蛻皮,停止取食桑葉,吐絲結(jié)繭,要使蠶絲產(chǎn)量提高,應(yīng)設(shè)法延長家蠶發(fā)育的幼蟲期,增加其體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì).
像家蠶這樣發(fā)育過程要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段,而且幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上差別很明顯,這樣的發(fā)育稱為完全變態(tài)發(fā)育;例如蛾、蝶、蠅等昆蟲的發(fā)育,也屬于完全變態(tài)發(fā)育.
故答案為:(1)消費;不能;
(2)桑;光合;分解者;物質(zhì)循環(huán);
(3)幼蟲;蛾、蝶、蠅等.
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記生態(tài)系統(tǒng)的組成作用、物質(zhì)能量的流動和昆蟲的發(fā)育過程等知識.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 被農(nóng)藥污染的食品要充分煮熟再吃 | |
B. | 買肉一定要買經(jīng)過合格檢疫的 | |
C. | 切勿購買腐敗變質(zhì)、過期或來源不明的食品 | |
D. | 不吃發(fā)芽的馬鈴薯和毒蘑菇等有毒食品 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 青蛙的生殖方式是卵生 | B. | 青蛙的受精方式是體外受精 | ||
C. | 雄蛙鳴叫是為了吸引雌蛙 | D. | 青蛙抱對是兩只青蛙在爭奪食物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單子葉植物 | B. | 苔蘚植物 | C. | 蕨類植物 | D. | 雙子葉植物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物腎臟、水果 | B. | 動物肝臟、胡蘿卜 | C. | 蔬菜、水果 | D. | 玉米、薯條 |
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