A. | 動物的行為從獲得途徑上劃分,可以分為先天性行為和社會行為 | |
B. | 動物的學習行為一旦形成,就不會改變 | |
C. | 動物的學習行為越復雜,適應環(huán)境的能力越強 | |
D. | 一群成年雄孔雀見到雌孔雀爭相開屏是動物的社會行為 |
分析 (1)先天性行為是動物生來就有的,由動物體內的遺傳物質決定的行為,是動物的一種本能,不會喪失.
(2)后天學習行為是動物出生后,在動物的成長過程中,通過生活經驗和學習逐漸建立起來的新的行為.
(3)社會行為是一些營群體生活的動物,群體內形成一定的組織,成員之間有明確分工,共同維持群體生活的行為,如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工.有的群體中還會形成等級,如草原上的雄性頭羊總是優(yōu)先占領配偶.
解答 解:A、動物的行為從獲得途徑上劃分,可以分為先天性行為和學習行為而不是先天性行為和社會行為,錯誤;
B、學習行為建立之后,如果反復應用條件刺激而不給予非條件刺激強化,學習行為就會逐漸減弱,甚至消失,而不是一旦形成,就不會改變,錯誤;
C、動物的學習行為越復雜,適應環(huán)境的能力越強,正確;
D、一群成年雄孔雀見到雌孔雀爭相開屏是動物的繁殖行為而不是社會行為,錯誤.
故選:C
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握先天性行為和學習行為的特點.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
瓶號 | 種子所處的環(huán)境 | 試驗結果 |
?1 | 不放水,置于溫暖處 | 未萌發(fā) |
?2 | 放少量水,置于溫暖處 | 萌發(fā) |
?3 | 放少量水,置于冰箱保鮮層 | 未萌發(fā) |
?4 | 放少量水,使水淹沒種子,置于溫暖處 | 未萌發(fā) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分類單位越大,所包含的種類越少 | |
B. | 分類單位越小,生物共同特征越多 | |
C. | 越小的分類單位,植物種類越多 | |
D. | 同一分類單位中植物的特征是相同的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
裝置 | 種子所處環(huán)境 | 實驗結果 |
甲 | 干燥的棉花,置于25℃的櫥柜中 | 種子不萌發(fā) |
乙 | 潮濕的棉花,置于25℃的櫥柜中 | 種子萌發(fā) |
丙 | 潮濕的棉花,置于冰箱冷藏室(4℃) | 種子不萌發(fā) |
丁 | 棉花和種子完全浸沒在水中,置于25℃的櫥柜中 | 種子不萌發(fā) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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