9.老師將兩張制好的永久裝片和兩張寫有“球形細(xì)菌”和“酵母菌”的標(biāo)簽交給你,請你借助顯微鏡正確地將標(biāo)簽貼好,你的依據(jù)是(  )
A.葉綠體的有無B.是否有成形的細(xì)胞核
C.細(xì)胞膜的有無D.細(xì)胞壁的有無

分析 細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域,沒有成形的細(xì)胞核;真菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,因此細(xì)菌與真菌的根本區(qū)別在于真菌具有成形細(xì)胞核,分析作答.

解答 解:細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域,沒有成形的細(xì)胞核,沒有葉綠體;真菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,沒有葉綠體.因此細(xì)菌與真菌的根本區(qū)別在于真菌具有成形細(xì)胞核,細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核,只有DNA集中的區(qū)域.酵母菌是真菌.故球形細(xì)菌和酵母菌的區(qū)分依據(jù)細(xì)胞核是否成形.
故選:B.

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是熟知細(xì)菌真菌的結(jié)構(gòu).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.用圖表的形式表示細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNA之間的關(guān)系.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.將下列系統(tǒng)與其作用搭配起來,并填在相應(yīng)的括號里.

①-D  ②-C  ③-E  ④-B  ⑤-A.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.昆蟲的發(fā)育方式中,完全變態(tài)發(fā)育比不完全變態(tài)發(fā)育多了一個階段,這個階段是( 。
A.B.幼蟲C.D.成蟲

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖是英國科學(xué)家普利斯特利的實驗示意圖,請據(jù)圖回答有關(guān)問題.

(1)經(jīng)過一段時間,實驗一中小白鼠死亡和蠟燭熄滅的原因是因為缺乏氧氣.
(2)實驗二和實驗三必須在有光環(huán)境條件下進(jìn)行,否則植物和小白鼠都不能正常活著.當(dāng)實驗二裝置中蠟燭不熄滅和實驗三裝置小白鼠活時,其原因是因為綠色植物通過光合作用,為燃燒的蠟燭和小白鼠不斷提供氧氣的緣故.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.請將下列血細(xì)胞與其對應(yīng)功能用線連接起來.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.示例:請將下列植物與所屬的類群進(jìn)行合理配伍.
①花生B②玉米A
A單子葉植物   B雙子葉植物
把菠菜的下列部位與所屬的組織合理配伍.
①葉肉B②根尖分生區(qū)A③導(dǎo)管和篩管D  ④葉片表皮C
A分生組織 B營養(yǎng)組織  C 保護(hù)組織  D輸導(dǎo)組織.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

18.明明是個很愛觀察的孩子,一次,明明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運食物.
A.觀察思考后,明明提出了一個問題:螞蟻愛吃什么食物呢?
B.經(jīng)過一段時間的觀察研究和已有的知識和經(jīng)驗,明明提出了許多假設(shè):螞蟻可能愛吃甜的食物;螞蟻可能愛吃軟的食物;螞蟻可能愛吃小昆蟲等.
C.明明針對“螞蟻愛吃甜的食物”這一假設(shè),設(shè)計了一個實驗:在一個盒子的兩端分別放上少許鹽和少許糖,把一只螞蟻放進(jìn)盒子內(nèi),仔細(xì)觀察螞蟻的行為.
D.明明按照實驗設(shè)計完成了實驗.
E.經(jīng)過幾次重復(fù)實驗后,得出了結(jié)論──“螞蟻愛吃甜的食物”.
F.然后他把探究過程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流.
根據(jù)上述材料,回答下列問題:
(1)在探究實驗中,必須設(shè)置對照實驗,實驗中的少許鹽和少許糖是實驗中的變量.
(2)明明設(shè)計的實驗不足之處是實驗對象的數(shù)量太少.
(3)明明在E步驟幾次重復(fù)實驗,目的是增加實驗結(jié)果的準(zhǔn)確度和可信度.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.用性引誘劑誘殺農(nóng)業(yè)害蟲是利用了昆蟲的( 。
A.學(xué)習(xí)行為B.取食行為C.個體間通訊D.遷徙行為

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同步練習(xí)冊答案