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19．發(fā)生洪澇災害后，一些植物往往會發(fā)生爛根并死亡，其主要原因是（　　）
A．抑制了根的呼吸作用B．抑制了植物的光合作用
C．破壞了植物的組織器官D．造成植物營養(yǎng)匱乏

分析 植物體的任何具有活細胞的部位都要進行呼吸作用，以產生能量維持生命活動的需要．植物的呼吸作用是生活細胞內的有機物在氧的作用下被分解成二氧化碳和水，并釋放出能量的過程．

解答 解：被水淹的植物體，由于水把土壤中的空氣排擠出土壤，造成土壤中缺氧，根無法進行呼吸作用導致缺乏能量供應從而使根的生命活動減弱甚至死亡，因此發(fā)生洪澇災害后，一些植物往往會發(fā)生爛根并死亡，其主要原因是抑制了根的呼吸作用．
故選：A

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握根呼吸的是土壤中的氧氣．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，操作如下，請結合所學知識回答下列問題；

（1）把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是把葉片中的淀粉全部轉運和消耗；．
（2）從實驗中可以看出，葉片的見光部分遇到碘液變藍（填“變藍”或“不變藍”），說明葉片的見光部分產生了淀粉，進而說明光是綠色植物制作有機物不可缺少的條件．
（3）如果使用銀邊天竺葵，銀邊部分滴加碘液色不變色．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．給你兩個如圖所示的裝置，錐形瓶里插入相同植物的枝條，一枝無葉，一枝有葉，兩瓶內水面高度相同，請你設計實驗，探索植物的葉是不是蒸騰作用的主要器官．
（1）提出問題：植物的葉是蒸騰作用的主要器官嗎？
（2）作出假設：植物的葉是蒸騰作用的主要器官．
（3）設計并進行實驗：將兩套如圖中所示的實驗裝置均放在溫暖有陽光的環(huán)境中，一段時間會觀察有何現象．
（4）實驗現象：經過一段時間后，發(fā)現裝置B的塑料袋內有大量的水珠，并且錐形瓶內的水位降低；而A裝置的塑料袋內幾乎沒有變化，且錐形瓶內的水位不變．
（5）本實驗的實驗變量是葉片．
（6）實驗結論：植物的葉是蒸騰作用的主要器官．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

7．圖是被子植物繁殖過程的示意圖，請根據所學的知識回答相關問題：
（1）花在植物體的結構層次上屬于器官，其結構中2和4（填圖中數字）與果實和種子的形成有直接關系．
（2）圖中的花具有艷麗的花冠，可推斷該植物傳粉需借助昆蟲和其他小動物；自然界中絕大多數植物進行異花傳粉，與自花傳粉植物相比，異花傳粉植物的優(yōu)越性是產生的后代往往具有較強的生命力和適應性．
（3）多數雙子葉植物種子中，儲存營養(yǎng)物質的結構是由胚珠中的[8]卵細胞受精后發(fā)育而來．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．觀察小麥根尖結構的實驗中，我們通過放大鏡就可以看到根尖上有很多絨毛．這些絨毛生長的部位是根尖的（　�。�
A．根冠B．分生區(qū)C．伸長區(qū)D．成熟區(qū)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．人體的呼吸道具有凈化空氣的作用，下列能使吸入的氣體變清潔的結構有（　　）
①鼻毛 ②聲帶 ③氣管的內表面覆蓋著有纖毛的黏膜 ④鼻黏膜 ⑤會厭軟骨．
A．①②⑤B．③④⑤C．②③④D．①③④

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列節(jié)肢動物對人類有害的一組是（　�。�
A．果蠅、蜜蜂B．蜈蚣、蟬
C．蚊子、蜱蟲（俗稱“草爬子”）D．蝦、蟹

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．有的細菌和真菌能與動植物共生，互惠互利，相依為命．地衣是哪兩種生物共生在一起形成的（　�。�
A．細菌和藻類植物B．細菌和苔蘚植物C．真菌和藻類植物D．真菌和苔蘚植物

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．呼倫貝爾草原是我國最大的牧業(yè)基地，過去那里有許多狼，對牧業(yè)的發(fā)展構成嚴重的威脅，所以當地牧民曾組織過大規(guī)模的獵捕狼的活動．但隨后兔以驚人的速度發(fā)展起來，兔與牛羊爭食牧草，加速了草場的退化．
（1）通過以上資料分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物？
答：不能．因為生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間存在著相互依賴和相互制約的關系，使得各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現象就叫做生態(tài)平衡．
（2）根據你的觀察和實踐，你認為動物在自然界中的作用是什么？
答：①維持生態(tài)平衡；
②促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)；
③幫助植物傳粉、傳播種子．

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