2．當(dāng)顯微鏡視野中的物像不十分清晰時，應(yīng)該調(diào)節(jié)圖中（　　）
A．①B．③C．⑤D．⑥

分析 圖中結(jié)構(gòu)名稱為：①目鏡、②粗準(zhǔn)焦螺旋、③細準(zhǔn)焦螺旋、④物鏡、⑤遮光器、⑥反光鏡．

解答 解：顯微鏡各結(jié)構(gòu)中，調(diào)節(jié)光線強弱的結(jié)構(gòu)為遮光器和反光鏡，可以升降鏡筒的結(jié)構(gòu)是粗準(zhǔn)焦螺旋和細準(zhǔn)焦螺旋．粗準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動時，可以大幅度升降鏡筒．細準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動時，鏡筒升降幅度較小，用粗準(zhǔn)焦螺找到物像后，為了使物像更清晰，再略微轉(zhuǎn)動③細準(zhǔn)焦螺旋．
故選：B

點評 解答此題的關(guān)鍵掌握顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)功能和使用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．右圖是植物細胞結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答以下問題：

（1）在此細胞中，起保護和支持作用的是細胞壁．在光學(xué)顯微鏡下看不見的結(jié)構(gòu)是細胞膜．
（2）我們用刀切西瓜時，流出來的汁液主要來自圖中的結(jié)構(gòu)是液泡．和動物細胞相比較，他們都具有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核 結(jié)構(gòu)，而差異在于動物細胞沒有細胞壁、葉綠體、液泡 結(jié)構(gòu)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．分泌生長激素的腺體是（　�。�
A．垂體B．甲狀腺C．胸腺D．性腺

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．結(jié)構(gòu)③的功能是（　�。�
A．輸送尿液B．排出尿液C．暫時儲存尿液D．排出毒素

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．研究生物體的生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)是（　�。�
A．仿生學(xué)B．生理學(xué)C．生物學(xué)D．生活學(xué)

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．取新鮮的血液10毫升，放入盛有少量抗凝劑的試管中，靜置一段時間可以觀察到：試管上層為淡黃色液體是  血漿．其余部分為血細胞，包括紅細胞、白細胞和血小板．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．關(guān)于動物形態(tài)結(jié)構(gòu)特點與功能的敘述，錯誤的是（　　）
A．兔的牙齒有分化，提高了攝取食物和對事物的消化能力
B．蜥蜴的體表有角質(zhì)的鱗片，可以防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)
C．魚鰓內(nèi)含有豐富的毛細血管，有利于魚在水中呼吸
D．家鴿每呼吸一次，要在肺和氣囊中各進行一次氣體交換

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間關(guān)系的示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）該圖表示的不是（“是”或“不是”）生態(tài)系統(tǒng)，說明判斷的理由缺少非生物部分．
（2）圖中共有6條食物鏈，最長的一條食物鏈?zhǔn)牵翰荨巢堇ハx→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹．假設(shè)在草地上噴灑農(nóng)藥，那么在貓頭鷹體內(nèi)農(nóng)藥積累會最多．
（3）如果貓頭鷹的數(shù)量大量減少，鼠的數(shù)量會增多，則短時間內(nèi)草會減少（填“減少”或“增加”）．
（4）青蛙、蜘蛛之間除了捕食關(guān)系外，還具有競爭關(guān)系，它們的能量最終來源于陽光．
（5）貓頭鷹與草在結(jié)構(gòu)層次上的區(qū)別是多了系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低．”鳥類的叫聲是豐富多彩的，詩中的“鳴囀”就是鳥的一種發(fā)聲類型，它是人們最喜愛的鳥叫聲．生活在不同地區(qū)的同一種鳥類，會有不大相同的鳴囀，就像人類有不同的方言一樣．然而，鳥類鳴囀的調(diào)式確實非常固定的．雌鳥可以憑借這些鳴囀就能確切地認出同種雄鳥．在多數(shù)種類中，雄鳥對同種雄鳥的鳴囀異常敏感，如橙頂灶鶇（dong）．科學(xué)家標(biāo)記了同片樹林里不同區(qū)域的4只雄橙頂灶鶇，當(dāng)A雄鳥聽到區(qū)域內(nèi)B雄鳥的鳴囀后，會立即開始在區(qū)域內(nèi)飛行調(diào)查并給予陌生者反擊，請根據(jù)上述資料回答下列問題：
（1）從行為獲得的途徑來說，鳥類的鳴囀是先天性，這是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的．
（2）不同地區(qū)同一鳥類的鳴囀出現(xiàn)“方言”，是一種學(xué)習(xí)行為，這是受到環(huán)境因素的影響，通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的行為．
（3）從生物維持自身生存的意義來說，該行為比先天性行為更能適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化．

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