分析 本題綜合考查生態(tài)系統(tǒng)中各知識點(diǎn),首先從食物鏈的概念和食物鏈書寫的原則入手:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產(chǎn)者開始,由最高營養(yǎng)級結(jié)束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.植物體的結(jié)構(gòu)層次、生態(tài)系統(tǒng)的組成等知識,據(jù)此逐一分析解答.
解答 解:(1)生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產(chǎn)者開始,由最高營養(yǎng)級結(jié)束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.樹是生產(chǎn)者,蟬、螳螂、黃雀都沒有消費(fèi)者;螳螂吃蟬,黃雀吃螳螂,它們之間的關(guān)系是樹→蟬→螳螂→黃雀.
(2)生產(chǎn)者是指能進(jìn)行光合作用,為植物自身、消費(fèi)者、分解者提供有機(jī)物(食物)和氧氣的綠色植物.消費(fèi)者是指不能進(jìn)行光合作用,必需以現(xiàn)成的有機(jī)物為食的動物.分解者包括細(xì)菌和真菌.因此,其中樹是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,利用葉綠體固定的太陽能.植物生長需要水、無機(jī)鹽、葉片光合作用制造的有機(jī)物等,根是植物吸收水和無機(jī)鹽的主要器官,水和無機(jī)鹽是通過根從土壤中吸收的.
綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲存能量,同時釋放出氧氣的過程叫光合作用,因此,有機(jī)物是植物通過光合作用制造的.
(3)不完全變態(tài)發(fā)育過程指的是經(jīng)過受精卵、幼蟲、成蟲三個時期,且幼蟲和成蟲的差別不大,例如蝗蟲、蟋蟀、蚱蜢等屬于不完全變態(tài)發(fā)育;完全變態(tài)發(fā)育指的是經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期,且幼蟲和成蟲的差別比較明顯,例如果蠅、蜜蜂、菜粉蝶屬于完全變態(tài)發(fā)育.
故答案為:
(1)樹→蟬→螳螂→黃雀
(2)生產(chǎn)者;有機(jī)物
(3)不完全變態(tài)
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)生態(tài)系統(tǒng)知識進(jìn)行解答.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加上顏色,細(xì)胞更好看 | |
B. | 讓細(xì)胞變大,看得更清晰 | |
C. | 讓細(xì)胞核和其它部分染上顏色,以便觀察 | |
D. | 加上顏色,避免產(chǎn)生氣泡 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藻類植物沒有根、莖、葉的分化 | |
B. | 苔蘚植物可以當(dāng)做監(jiān)測空氣污染程度的指示植物 | |
C. | 苔蘚植物一般都很矮小,通常具有類似莖和葉的分化,有假根 | |
D. | 蕨類植物有根、莖、葉的分化,沒有輸導(dǎo)組織 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 夜盲癥、腳氣病 | B. | 腳氣病、壞血病 | ||
C. | 佝僂病、骨質(zhì)疏松病 | D. | 夜盲癥、佝僂病 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com