分析 (1)生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀,同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀.如人的單眼皮和雙眼皮.
(2)遺傳是指親子間在性狀上的相似性,變異是指親子間和子代個(gè)體間在性狀上的差異.
(3)生物的性狀是由一對(duì)基因控制的,當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).
(4)在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳過(guò)程中,子代個(gè)體中出現(xiàn)了親代沒(méi)有的性狀,新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀,親代的性狀是顯性性狀.
(5)生物體的各種性狀都是由基因控制的,性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖細(xì)胞把基因傳遞給了子代,在有性生殖過(guò)程中,精子與卵細(xì)胞就是基因在親子代間傳遞的橋梁.
解答 解:(1)卷發(fā)和直發(fā)是同一性狀的不同表現(xiàn)形式,因此“在遺傳學(xué)上”,人類頭發(fā)的卷發(fā)和直發(fā)是一對(duì)相對(duì)性狀.“小甜是直發(fā),而媽媽是卷發(fā)”,體現(xiàn)了親子代之間在性狀上的差異性,所以這種親子間的差異,在遺傳學(xué)上叫做變異.
性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖細(xì)胞把基因傳遞給了子代,因此“控制卷發(fā)和直發(fā)的基因”在親子代間傳遞的“橋梁”是生殖細(xì)胞.
(2)“查找資料得知,卷發(fā)對(duì)直發(fā)是顯性.如果控制卷發(fā)的基因是D,控制直發(fā)的基因是d”,則可推測(cè)出小甜的基因組成是dd,爺爺、奶奶的基因組成分別是Dd和Dd.遺傳圖解如圖1:
(3)小甜直發(fā)的基因組成是dd,因此媽媽遺傳給直發(fā)小甜的基因一定是d,所以媽媽卷發(fā)的基因組成是Dd,遺傳圖解如圖2:
從圖2看出,“如果再生一個(gè)小孩”,為卷發(fā)的可能性是50%.
(4)“如果小甜長(zhǎng)大后將直發(fā)燙成卷發(fā)”,是環(huán)境因素引起的變異,遺傳物質(zhì)沒(méi)有變化,因此這種改變后的性狀不能(能/不能)遺傳給后代.
故答案為:(1)相對(duì)性狀;變異;生殖細(xì)胞
(2)dd;Dd;Dd
(4)50%;
(4)不能
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握相對(duì)性狀、變異、基因的顯性與隱性以及會(huì)借助圖解來(lái)分析解答此類問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物進(jìn)化最直接的證據(jù)是化石 | |
B. | 人類起源于類人猿 | |
C. | 生物進(jìn)化總趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等到高等,由小到大 | |
D. | 原始生命起源于原始大氣 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 家庭(個(gè)) | 父母狀況 | 子女?dāng)?shù)(個(gè)) | 子女狀況 |
1 | 44 | 一方有耳垂,另一方無(wú)耳垂 | 50 | 29人有耳垂,21人無(wú)耳垂 |
2 | 26 | 父母均有耳垂 | 29 | 21人有耳垂,8人無(wú)耳垂 |
3 | 30 | 父母均無(wú)耳垂 | 33 | 均無(wú)耳垂 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體 | |
B. | 淋巴結(jié)內(nèi)的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體內(nèi)的鏈球菌 | |
C. | 胃液中的鹽酸可殺死部分進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌 | |
D. | 人體內(nèi)血清中的H1N1抗體防御HIN1流感病毒 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲型H1N1流感是消化道傳染病,病原體是甲型H1N1病毒 | |
B. | 注射甲型H1N1流感疫苗是對(duì)易感人群的保護(hù) | |
C. | 甲型H1N1流感疫苗是抗原,產(chǎn)生的免疫屬于非特異性免疫 | |
D. | 該流感期間上下飛機(jī)的旅客都要接受身體檢查,這項(xiàng)舉措是流感預(yù)防措施中的控制傳染源 |
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