A. | 向高生長 | B. | 向粗生長 | C. | 開花結果 | D. | 側枝生長 |
分析 頂端優(yōu)勢是指一個枝條上,頂芽優(yōu)先生長而側芽受抑制的現象. 產生的原理:由頂芽形成的生長素向下運輸,使側芽附近生長素濃度加大,由于側芽對生長素敏感而被抑制;同時,生長素含量高的頂端,奪取側芽的營養(yǎng),造成側芽營養(yǎng)不足.
解答 解:由分析可知,頂端優(yōu)勢有利于植物向高處生長,頂端優(yōu)勢的原理在果樹整枝修剪上應用極為普遍,人工切除頂芽,就可以促進側芽生產,增加分枝數.在生產實踐中經常根據頂端優(yōu)勢的原理,進行果樹整枝修剪,茶樹摘心,棉花打頂,以增加分枝,提高產量.
故選:A.
點評 解答此類題目的關鍵是理解頂端優(yōu)勢的原理,并能應用于農業(yè)生產.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合理密植是為了增加作物葉片吸收光能的面積,提高光合作用 | |
B. | 幼苗移栽時根部帶一塊土坨是為了保護根毛及幼根 | |
C. | 種植蔬菜的溫室在夜間適當降低是為了減弱呼吸作用 | |
D. | 早春播種覆蓋塑料膜主要是為了保持地表水分 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有水植物無法進行光合作用 | B. | 沒有水無法進行蒸騰作用 | ||
C. | 沒有水植物無法進行呼吸作用 | D. | 沒有水無法運輸無機鹽 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ⑤為胚,是新生植物體的幼體,由受精卵發(fā)育而來 | |
B. | ②為胚芽,發(fā)育成⑦,它在發(fā)育過程中所需的營養(yǎng)主要來自④ | |
C. | ①為胚軸,發(fā)育成植物的莖,它在發(fā)育過程中所需的營養(yǎng)主要來自⑤ | |
D. | ③為胚根,發(fā)育成⑧ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A,B,C包括地球上所有的生物,則該生態(tài)系統(tǒng)稱為生物圏 | |
B. | A是生產者,B是消費者,它們之間通過捕食關系形成食物鏈 | |
C. | C是分解者,對生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)起著重要的作用 | |
D. | C既是分解者也是消費者,A,C可以構成食物鏈 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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