分析 觀圖可知A是生產(chǎn)者,B、C、D是消費(fèi)者,E是分解者、①表示呼吸作用、③④表示分解作用、②表示光合作用.據(jù)此解答
解答 解:(1)由圖可以看出:碳主要以二氧化碳的形式參與物質(zhì)循環(huán).碳元素通過光合作用由無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物體.
(2)圖中E代表的生物組成成分是分解者,它在碳循環(huán)中的作用是將動植物遺體等中的有機(jī)物分解成二氧化碳(水和無機(jī)鹽)等無機(jī)物.
(3)圖中過程①表示呼吸作用,和過程①本質(zhì)相同的有③④,為分解作用.
(4)在物質(zhì)循環(huán)過程中同時伴隨著能量流動,它們將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個統(tǒng)一的整體.
(5)化石燃料的燃燒為人類提供了能源,也導(dǎo)致了環(huán)境污染,同時產(chǎn)生的大量二氧化碳?xì)怏w造成了溫室效應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)生,加劇了全球變暖的趨勢.開發(fā)利用新能源是解決能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)的最佳途徑.
故答案為:
(1)二氧化碳; 光合作用
(2)分解者;將動植物遺體等中的有機(jī)物分解成二氧化碳(水和無機(jī)鹽)等無機(jī)物
(3)③④(
4)能量流動
(5)溫室效應(yīng)
點(diǎn)評 掌握生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 家兔有發(fā)達(dá)的大腦,能適應(yīng)陸地復(fù)雜多變的環(huán)境 | |
B. | 家鴿體內(nèi)有發(fā)達(dá)的氣囊,能進(jìn)行氣體交換 | |
C. | 蛇的體表有角質(zhì)鱗片,能適應(yīng)陸地干燥的環(huán)境 | |
D. | 魚類有鰓,適于生活在水中 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蚯蚓走迷宮 | B. | 孔雀開屏 | ||
C. | 黑猩猩搬箱子取蘋果 | D. | 馬戲團(tuán)小馬鉆火圈 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水分 | B. | 陽光 | C. | 空氣 | D. | 溫度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB段植物的葉只進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用 | |
B. | B點(diǎn)時植物的葉不進(jìn)行光合作用 | |
C. | CD段植物的葉只進(jìn)行光合作用,不進(jìn)行呼吸作用 | |
D. | B點(diǎn)過后,植物的葉的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 200-300 | B. | 300-400 | C. | 400-500 | D. | 500-600 |
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