12．地球上的生物為什么只能生活在生物圈內(nèi)（　�。�
A．生物圈能為圈內(nèi)生活的生物提供營養(yǎng)物質(zhì)
B．它能為生物提供適宜的溫度和一定的生存空間
C．生物圈能提供生物生存所需要的基本條件
D．陽光、空氣和水及營養(yǎng)物質(zhì)只存在于生物圈內(nèi)

分析 生物生存需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間等條件，據(jù)此答題．

解答 解：生物圈是生物與環(huán)境構(gòu)成的一個統(tǒng)一的整體，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部環(huán)境，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面三個部分．
它能為生物圈中動物、植物等所有生物生存提供所需要的營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間等條件，所以生物圈是人類和其它生物生存的共同家園，我們要好好保護它．可見C是正確的．
故選：C

點評 明確一點：生物圈是人類和其它生物生存的共同家園，是最大的生態(tài)系統(tǒng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．1787年，菲利浦船長帶了一些仙人掌到澳大利亞種植，用以培養(yǎng)胭脂蟲，作為生產(chǎn)染料的原料，不料流失到園處，由于澳大利亞的自然環(huán)境非常適合仙人掌的生長，而且沒有天敵的存在，仙人掌便肆無忌憚地蔓延開來．到1925年，它們已演化成了近20個野生品種，并占領(lǐng)了大片土地，嚴重地影響了當?shù)仄渌锏纳L，后來，人們從仙人掌的原產(chǎn)地引進了吃這種植物的昆蟲-仙人掌蛾（其幼蟲-加不克拉斯毛蟲的食物主要為仙人掌）進行防治，這才遏制了它們的繁衍．
（1）在此材料中，仙人掌屬于影響澳大利亞地區(qū)其他生物生活的生態(tài)因素中的生物因素．
（2）澳大利亞的原有生物與仙人掌之間的關(guān)系是B，引進的昆蟲與仙人掌之間的關(guān)系是A．
A．捕食　　　　B．競爭　　　　C．共生　　　　D．寄生．
（3）仙人掌在澳大利亞能迅速蔓延并占領(lǐng)大片土地，成為當?shù)氐囊淮鬄?zāi)難，說明生物能夠適應(yīng)環(huán)境，同時也能影響環(huán)境．
（4）實例說明，人為的干擾超過了該生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的限度，則生態(tài)平衡就會被破壞．生態(tài)平衡就是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖：圖一為兩株植物結(jié)構(gòu)圖，圖二為植物種子示意圖，據(jù)圖回答問題．
（1）圖一中的甲植物是須根系，主要由不定根構(gòu)成．
（2）據(jù)圖一根系推測甲植物的葉脈是平行脈，它的種子中胚的子葉數(shù)與圖二中的丁相同．該植物屬于被子植物中的單子葉植物．
（3）圖一中的乙植物是直根系，該根系的主根和側(cè)根區(qū)別明顯（明顯或者不明顯）．花的基數(shù)可能是5或4．
（4）圖二丙圖中結(jié)構(gòu)[1]是胚軸，位于胚芽與胚根之間．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．為了解火星上是否有生命存在，科學(xué)家設(shè)計了一個實驗方案：假如宇宙飛船能將火星土壤帶回地球，可將火星土壤放入一個密閉的箱子內(nèi)，然后向箱內(nèi)通入混合氣體，并添加無機鹽和有機營養(yǎng)物質(zhì)，通入的氣體和添加的物質(zhì)都已徹底除去微生物．接著可以通過測定氣體的成分，各成分之間的比例是否發(fā)生變化來作出判斷．這一實驗是基于（　�。┑募僭O(shè)進行的．
A．具有生命的物體都能進行繁殖B．具有生命的物體都能進行新陳代謝
C．火星上的生命一定是植物D．火星上的生命一定是單細胞生物

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．不屬于生態(tài)系統(tǒng)組成部分的是（　�。�
A．生產(chǎn)者和消費者B．食物鏈和食物網(wǎng)C．陽光、空氣和水D．分解者

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．媽媽泡的“黃豆芽”放在光下一段時間“黃豆芽”變“綠”，這是為什么呢？老師告訴小蒙同學(xué)“黃豆芽”變“綠”是由于植物體內(nèi)產(chǎn)生了葉綠素，是什么原因?qū)е铝巳~綠素的產(chǎn)生呢？下面是小蒙同學(xué)設(shè)計的探究實驗，請你據(jù)此回答以下問題
（1）在這個實驗中，小蒙提出的問題是光是影響葉綠素產(chǎn)生的條件嗎？
（2）設(shè)計實驗方案：
①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器內(nèi)
②甲放在有光條件下培養(yǎng)，乙放在無光條件下培養(yǎng)．
（3）預(yù)測結(jié)果：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠．
（4）得出結(jié)論：光能促進葉綠素的產(chǎn)生．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是植物體的葉片示意圖，據(jù)圖回答：
（1）制作臨時切片時，捏緊并排的兩片刀片切幾次，選取其中最薄的一片，制成臨時切片觀察．
（2）⑥的張開和閉合受保衛(wèi)細胞控制．
（3）光合作用需要的水分、無機鹽運輸?shù)饺~肉細胞以及葉片制造的有機物運出葉片都是通過[③]葉脈實現(xiàn)的．
（4）植物由根系吸收來的水分，大部分經(jīng)過圖中⑥（填序號）的散失掉了． 
（5）圖中①和⑤屬于保護組織，②和④是營養(yǎng)組織．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列不屬于生物排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物的是（　�。�
A．植物落葉B．駱駝排尿C．小狗排便D．人出汗

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列哪種動物是以游泳的方式運動的（　�。�
①鯨 ②蜻蜓 ③海獅 ④蜥蜴 ⑤貓頭鷹．
A．①⑤B．①③C．②③D．③④

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