A. | 1的形成經(jīng)過了雙受精,2的形成只有受精卵的形成 | |
B. | 我們通常對(duì)二者的食用部分都是由子房壁發(fā)育而來的 | |
C. | 圖中①和C、②和D在結(jié)構(gòu)層次省都屬于植物的器官 | |
D. | 二者的種子都由果皮包被著,所以都是被子植物 |
分析 (1)植物體的結(jié)構(gòu)層次包括:細(xì)胞→組織→器官→植物體.
(2)傳粉和受精完成以后,只有子房繼續(xù)發(fā)育成果實(shí).
(3)圖中的①是果皮,②是種子;C是果皮,D是種子.據(jù)此解答.
解答 解:A、①果皮和②種子的形成都經(jīng)過了雙受精過程,A錯(cuò)誤.
B、我們吃的是花生的②種子部分,是由胚珠發(fā)育而來的;桃子的C部分果皮,是由子房壁發(fā)育來的,B錯(cuò)誤;
C、植物體有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官,圖中②和D種子屬于器官,而①和C是果皮,不是器官.C錯(cuò)誤;
D、花生的②種子和桃子的D種子分別是由①和C果皮包被著,都屬于被子植物.D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是明確單子葉植物和雙子葉植物葉脈的特點(diǎn),果實(shí)和種子的形成以及植物的六種器官.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 甲 | 乙 | 丙 |
處理方法 | 破壞蝌蚪的甲狀腺 | 不做任何處理 | 水中加入甲狀腺激素 |
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | 停止發(fā)育 | 正常發(fā)育 | 提前發(fā)育 |
A. | 甲乙構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是甲狀腺 | |
B. | 乙丙構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是甲狀腺 | |
C. | 通過實(shí)驗(yàn)說明,甲狀腺能分泌甲狀腺激素 | |
D. | 通過實(shí)驗(yàn)說明,甲狀腺激素會(huì)影響蝌蚪的發(fā)育 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 海豚生殖和發(fā)育的最主要特點(diǎn)是胎生、哺乳 | |
B. | 蚯蚓身體分環(huán)狀節(jié),屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物 | |
C. | 蛔蟲屬于線性動(dòng)物,是引起蛔蟲病的傳染源 | |
D. | 鯽魚屬于脊椎動(dòng)物,體溫會(huì)隨溫度的變化而變化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有助于維持生物圈中碳-氧平衡 | B. | 為許多生物提供食物和能量 | ||
C. | 在生物圈中充當(dāng)分解者的角色 | D. | 促進(jìn)生物圈的水循環(huán) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低溫保存 | B. | 曬干保存 | C. | 地窖保存 | D. | 氮?dú)獗4?/td> |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抽樣檢測(cè)法 | B. | 比較法 | C. | 觀察法 | D. | 實(shí)驗(yàn)法 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 降低夜間溫度,減少有機(jī)物的消耗 | B. | 增加二氧化碳濃度 | ||
C. | 合理密植 | D. | 種植大棚蔬菜,陰天開燈增加光照 |
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