【題目】如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,據(jù)圖回答:
下面是某生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”課題時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表.分析完成下列問(wèn)題:
試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
饅頭碎屑或塊 | 適量碎屑 | 適量碎屑 | 適量饅頭塊 | 適量碎屑 | 適量碎屑 |
唾液有無(wú) | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 | 2mL唾液 | 2mL唾液 |
是否攪拌 | 攪拌 | 攪拌 | 不攪拌 | 攪拌 | 攪拌 |
溫度 | 37℃ | 0℃ | 100℃ | ||
加入碘液 |
(1)圖中曲線乙表示的消化.
(2)從圖中看,淀粉最終在中徹底消化分解成葡萄糖.
(3)要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用,應(yīng)選用號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(4)如果選用1,4,5號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其探究的問(wèn)題是:?
(5)實(shí)驗(yàn)5分鐘后將1號(hào)試管取出,滴加碘液,搖勻,如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果,呈現(xiàn)淺藍(lán)色,可能的原因是(寫出一種即可)
【答案】
(1)蛋白質(zhì)
(2)小腸
(3)1和3
(4)溫度對(duì)唾液淀粉酶消化淀粉是否有影響
(5)實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足,淀粉沒(méi)有充分分解成麥芽糖,剩余淀粉遇碘變藍(lán)色.(或者唾液的量偏少或攪拌不充分或饅頭碎屑偏多)
【解析】解:(1)蛋白質(zhì)的消化開(kāi)始于胃,在小腸內(nèi)被徹底消化,分析圖可知,乙曲線表示蛋白質(zhì)的消化過(guò)程.(2)從圖中可以看出,淀粉在小腸內(nèi)被最終消化;小腸是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所,這是因?yàn)殚L(zhǎng)約5~6m,小腸內(nèi)具有腸液、胰液和膽汁等多種消化液;小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有小腸絨毛,增大了消化和吸收的面積;小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管,都是由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成的,有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收.(3)1號(hào)試管與3號(hào)試管形成了以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn),該組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于淀粉的消化.(4)1、4、5號(hào)試管是以溫度為變量形成的對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究溫度對(duì)唾液中唾液淀粉酶發(fā)揮作用的影響,因此提出的問(wèn)題應(yīng)該是:溫度對(duì)唾液淀粉酶消化淀粉是否有影響?(5)1號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果、呈現(xiàn)淺藍(lán)色,說(shuō)明試管內(nèi)的淀粉沒(méi)有被徹底分解,造成這種情況的原因是多方面的:水浴時(shí)間不夠長(zhǎng),淀粉沒(méi)有被完全消化;攪拌不充分,淀粉與唾液淀粉酶的接觸面積小也可能導(dǎo)致淀粉沒(méi)有被徹底分解;唾液的量太少也可能導(dǎo)致淀粉的消化不充分.
所以答案是:(1)蛋白質(zhì);(2)小腸;(3)1和3;(4)溫度對(duì)唾液淀粉酶消化淀粉是否有影響?(5)實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足,淀粉沒(méi)有充分分解成麥芽糖,剩余淀粉遇碘變藍(lán)色.(或者唾液的量偏少或攪拌不充分或饅頭碎屑偏多).
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解食物的消化的相關(guān)知識(shí),掌握在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過(guò)程;物理性消化:牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動(dòng),將食物磨碎、攪拌,并與消化液混合;化學(xué)性消化:通過(guò)各種消化酶的作用,使食物中各種成分分解為可以吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),以及對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收的理解,了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程;消化道各段對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收:胃:少量的水、酒精(非營(yíng)養(yǎng));小腸(主要的吸收?qǐng)鏊,與其結(jié)構(gòu)有關(guān)):吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無(wú)機(jī)鹽和維生素;大腸:只吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽和一部分維生素.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲為呼吸系統(tǒng)組成示意圖,圖乙是模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的示意圖,箭頭代表運(yùn)動(dòng)方向,圖丙是某人在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的一次平靜呼吸中,肺內(nèi)氣壓的變化曲線.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)甲圖[②]能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理,使氣體溫暖、濕潤(rùn)、 , 但是這種處理能力是有限的.
(2)呼吸系統(tǒng)的主要器官是肺,是氣體交換的主要場(chǎng)所.乙圖裝置(填標(biāo)號(hào))模擬此器官.
(3)乙圖表示此時(shí)肋間肌和膈肌狀態(tài),使胸廓的容積擴(kuò)大,相應(yīng)于丙圖中曲線段表示此過(guò)程.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“孔雀開(kāi)屏”與“蜻蜓點(diǎn)水”分別屬于( )
A. 防御行為、繁殖行為 B. 防御行為、取食行為
C. 繁殖行為、繁殖行為 D. 繁殖行為、取食行為
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)具有社會(huì)行為的群體中,群體內(nèi)部往往形成一定的 ,成員之間有明確的 ,有的群體中還形成 ,這是社會(huì)行為的重要特征.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】青青草原生態(tài)系統(tǒng)中,一條食物鏈中三種生物的數(shù)量比例圖如圖,若丙被人類大量捕殺,一段時(shí)間內(nèi)乙的數(shù)量變化曲線是( )
A.
B.
C.
D.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家將男性、女性體細(xì)胞內(nèi)的染色體進(jìn)行整理,形成了染色體圖譜,如圖是某夫婦體細(xì)胞染色體組成示意圖,請(qǐng)分析回答:
(1)從圖中可以看出,在人的體細(xì)胞中,染色體是存在的,染色體是遺傳物質(zhì)的載體,從成分上看,染色體由和組成.
(2)根據(jù)如圖染色體組成可以判斷,甲為性的染色體組成,其性染色體表示為 , 乙產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有條染色體,其中性染色體的組成是 .
(3)若甲、乙是一對(duì)夫婦,第一胎生的是女孩,假如他們?cè)偕诙ィ泻⒌目赡苄詾?/span> .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)為探究饅頭在口腔中的變化,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
①取新鮮的饅頭,切成大小相同的兩小塊,分別用刀細(xì)細(xì)的切碎、拌勻.②將饅頭碎屑A與2毫升清水放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁瑢z頭碎屑B與2毫升唾液放入2試管中充分?jǐn)嚢瑁ㄈ鐖D);
③把兩支試管一起放入37℃左右的溫水中.
④10分鐘后,同時(shí)取出兩支試管,各滴2滴碘液,搖勻.
(1)觀察試管中的顏色變化,可以看到試管不變藍(lán),原因是唾液淀粉酶對(duì)具有消化作用.
(2)1號(hào)試管在試驗(yàn)中起到的是作用.
(3)實(shí)驗(yàn)中37℃左右的水溫模擬了人體中的溫度.
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