分析 (1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀(guān)察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇碘變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.關(guān)鍵是確定控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).
(3)光合作用是指植綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程.
(4)呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程.
解答 解:(1)呼吸作用分解有機(jī)物,因此,“將銀邊天竺葵放置在黑暗處一晝夜”,可以通過(guò)植物體的呼吸作用,消耗掉葉內(nèi)有機(jī)物,以排除原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
(2)此實(shí)驗(yàn)存在兩組對(duì)照組,一個(gè)是A與B,惟一的變量是有葉綠體與無(wú)葉綠體;另一個(gè)是B與C,惟一的變量是見(jiàn)光與不見(jiàn)光.
(3)非綠色部分A缺乏葉綠體不能進(jìn)行光合作用;綠色部分B有葉綠體和光照能進(jìn)行光合作用;黑紙片遮蓋的C部分,沒(méi)有光不能進(jìn)行光合作用.淀粉遇到碘液變藍(lán)色,因此,“滴加碘液后只要B處變藍(lán)”,說(shuō)明光合作用產(chǎn)生了淀粉.
(4)天竺葵進(jìn)行光合作用所需的二氧化碳從外界進(jìn)入葉片的“窗口”是氣孔.
(5)光合作用是指綠色植物利用光提供的能量,吸收二氧化碳和水分,在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程.光合作用的表達(dá)式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(貯存能量)+氧氣.
故答案為:(1)呼吸
(2)2;A;B; 葉綠體(或 B;C;光)
(3)淀粉
(4)氣孔
(5)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(貯存能量)+氧氣
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
成員 | 祖父 | 祖母 | 外祖父 | 外祖母 | 父親 | 母親 | 姑姑 | 舅舅 | 小玲(張濤妹妹) |
性狀 | 不卷舌 | 卷舌 | 卷舌 | 卷舌 | 卷舌 | 不卷舌 | 不卷舌 | 卷舌 | 卷舌 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | p | B. | q | C. | d | D. | b |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的 | |
B. | 每年制造氧氣最多的生態(tài)系統(tǒng)是海洋生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者是相互依存的 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的破壞都可以通過(guò)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力得以恢復(fù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物和非生物環(huán)境 | B. | 亭臺(tái)閣樓,舞榭場(chǎng)館 | ||
C. | 游客和當(dāng)?shù)鼐用?/td> | D. | 花草樹(shù)木 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 耳廓 | B. | 半規(guī)管 | C. | 鼓膜 | D. | 咽鼓管 |
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