分析 食物鏈反映的只是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系.對食物鏈寫法的正確認(rèn)識是解題的關(guān)鍵.食物鏈的起始點一定是生產(chǎn)者(綠色植物).食物鏈通常寫成“甲→乙→丙→…”的形式,由被吃的生物指向吃它的生物,線段不能代替箭頭.另外食物鏈中不能出現(xiàn)分解者(細菌、真菌).?dāng)?shù)食物鏈的條數(shù)時,要從綠色植物數(shù)起,然后按箭頭指向依次下去,直到營最高的養(yǎng)級別,而不能有中途停止.
解答 解:(1)食蟲鳥以蜘蛛為食,二者為捕食關(guān)系,而食蟲鳥和蜘蛛又都以食草昆蟲為食,所以二者又存在競爭關(guān)系.
(2)青蛙以蜘蛛為食,二者為捕食關(guān)系,而青蛙和蜘蛛又都以食草昆蟲為食,所以二者又存在競爭關(guān)系.
(3)食物鏈的起點是生產(chǎn)者,終點是消費者,在該生態(tài)系統(tǒng)中草是生產(chǎn)者,而鼠、食草昆蟲、蜘蛛、青蛙和蛇是動物屬于消費者,所以圖中共有5條食物鏈:①草→食草昆蟲→青蛙→蛇;②草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇;③草→鼠→蛇;④草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥;⑤草→食草昆蟲→食蟲鳥.最長一條是:草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇,有5個營養(yǎng)級.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者(綠色植物)能通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成貯存能量的有機物,并釋放出氧氣,生產(chǎn)者光合作用儲存的能量是生態(tài)系統(tǒng)中其它生物的能量來源.沒有生產(chǎn)者就沒有就沒有其他生物.所以,一般認(rèn)為,生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中最重要的組成成分.
(5)由食物鏈的定義可以知道:食物鏈的起點是生產(chǎn)者,終點是消費者,中間用箭頭來表示,箭頭指向吃的一方,而且它們之間存在吃與被吃的邏輯關(guān)系,從圖中的食物鏈:①草→食草昆蟲→青蛙→蛇;②草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇;③草→鼠→蛇;④草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥;⑤草→食草昆蟲→食蟲鳥可以看出為第四營養(yǎng)級的生物有:蛇、青蛙、食蟲鳥,共3個.
(6)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌).食物網(wǎng)中含有生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費者,要構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),還要有分解者和非生物部分.
故答案為:(1)捕食、競爭;
(2)捕食、競爭;
(3)5;
(4)生產(chǎn)者;
(5)3;
(6)分解者;非生物成分.
點評 本題考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的組成,主要考查學(xué)生的識圖分析問題和解決問題體的能力.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對于繁衍后代來說,只有雌蕊是花的最重要的部分 | |
B. | 受粉后的子房壁發(fā)育成果實,受精卵發(fā)育成種子 | |
C. | 雄蕊和雌蕊分別產(chǎn)生花粉和卵細胞,都是花最重要的部分 | |
D. | 種子萌發(fā)必需的外界條件是:適宜的溫度、水分和陽光 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適當(dāng)提高氧氣濃度 | B. | 適當(dāng)延長光照時間 | ||
C. | 適當(dāng)提高二氧化碳濃度 | D. | 適當(dāng)增加光照強度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因控制性狀 | B. | 性狀控制基因 | C. | 基因就是性狀 | D. | 基因與性狀無關(guān) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類 | B. | 細菌、真菌 | C. | 哺乳動物 | D. | 綠色植物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性狀 | B. | 生活環(huán)境 | C. | 生活習(xí)性 | D. | 遺傳物質(zhì) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物的先天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的 | |
B. | 動物的學(xué)習(xí)行為一旦形成,就不會改變 | |
C. | 具有社會行為的動物群體中,往往年長者是“首領(lǐng)” | |
D. | 孔雀開屏不屬于動物個體間的信息交流 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用標(biāo)有“母親”“父親”的紙袋分別模擬母親、父親 | |
B. | 可用3個紅色小球、1個白色小球分別模擬X染色體和Y染色體 | |
C. | 可用1個紅色小球和1個白色小球模擬父親的性染色體組成 | |
D. | 每個同學(xué)模擬實驗得到的數(shù)據(jù)都能恰好說明生男生女的比例是1:1 |
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