7．護士在給病人輸液時，針刺入的血管是（　　）
A．動脈B．靜脈C．毛細血管D．以上都可以

分析 動脈、靜脈、毛細血管的特點為：

血管類型功能分布管壁特點管腔特點血流速度
動脈把心臟中的血液輸送到全身各處大多分布在身體較深的部位較厚、彈性大較小快
毛細血管進行物質交換數(shù)量多，分布廣非常薄，只有一層上皮細胞構成很小，只允許紅細胞呈單行通過最慢
靜脈把血液從全身各處送回心臟有的分布較深，有的分布較淺較薄，彈性小較大慢

解答 解：血管包括動脈血管、靜脈血管和毛細血管．它們的結構不同功能不同．動脈血管把心臟中的血液輸送到全身各處，大多分布在身體較深的部位，管壁較厚，彈性大，管腔較小，血流速度快．
靜脈血管把血液從全身各處送回心臟，分布較淺，管壁較薄，彈性小，管腔較大，血流速度慢．
毛細血管進行物質交換，數(shù)量多分布廣，管壁最薄，只有一層上皮細胞構成，血流速度最慢．
靜脈血管分布較淺，血流速度慢，便于止血．在輸液時，針刺入的血管是靜脈血管．
故選：B

點評 動脈血管、靜脈血管和毛細血管的區(qū)別可以表格的形式記憶．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．微生物主要有細菌、真菌和病毒三大類群．關于微生物的結構特點，請回答：
（1）細菌是單細胞生物，雖有細胞壁、細胞膜、細胞質等部分，但沒有成形的細胞核，遺傳物質位于細胞特定的區(qū)域內(nèi)．
（2）真菌有單細胞生物，也有多細胞個體，都有真正的細胞核，但沒有葉綠體，不能進行光合作用，必須利用現(xiàn)成的有機物來維持生活．
（3）病毒沒有細胞結構，只是由蛋白質組成的外殼和包含遺傳物質的內(nèi)核構成，適應寄生生活．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．麥苗青青，麥浪滾滾，單子葉作物小麥是人類重要的糧食作物．圖為小麥植株及部分器官的示意圖，請據(jù)圖回答．

（1）小麥種子萌發(fā)時，所需營養(yǎng)物質主要來自于[①]胚乳．萌發(fā)后，種子的[③]胚芽發(fā)育成植株的莖和葉．
（2）小麥一生中需求量最大的無機鹽是含氮、磷、鉀三種無機鹽．吸收水和無機鹽的主要部位是在根尖[⑨]成熟區(qū)，該部位適于吸水的主要原因是有大量的根毛，增大了吸收的面積．
（3）開花后，來自花粉的精子與[⑦]胚珠中的卵細胞結合形成受精卵，受精卵將發(fā)育成胚，[⑧]子房將發(fā)育成果實．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列問題中，不適合用調查的方法來研究的是（　�。�
A．頤和園內(nèi)的主要綠化樹種B．人體的血液循環(huán)途徑
C．校園內(nèi)常見動物的種類D．本校初中生近視眼的發(fā)生率

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

2．同學們親自進行科學探究可能會發(fā)現(xiàn)許多生物界的奧秘，請回答下列問題．
（1）科學探究一般包含多個環(huán)節(jié)．請從下列環(huán)節(jié)中，選擇恰當內(nèi)容填空．【作出假設  提出問題  表達和交流  得出結論  制定計劃  實施計劃】
在捕捉鼠婦時，同學們翻開石塊，發(fā)現(xiàn)石塊下的鼠婦四下奔逃．于是大家想，鼠婦是因為受到驚嚇到處跑呢？還是鼠婦不喜歡“曬太陽”呢？這個過程正是科學探究的一個重要環(huán)節(jié)，叫做提出問題．大家猜測應該是因為鼠婦不喜歡“曬太陽”．這一過程也是科學探究的重要環(huán)節(jié)，叫做作出假設．接下來，大家開始討論該怎樣通過實驗證實自己的猜測，這在科學探究中叫做制定計劃．在此之后，大家就開始制作實驗裝置，進行實驗觀察，并記錄數(shù)據(jù)．實驗結束后，同學們發(fā)現(xiàn)跟想象的結果不一樣，于是大家各抒己見分析原因，這是科學探究中的表達和交流環(huán)節(jié)．經(jīng)過多次實驗，最后得到了有規(guī)律的實驗結果，大家根據(jù)實驗結果終于找到了答案．這在科學探究中叫做得出結論．
（2）小安同學做了一個實驗，來模擬探究酸雨對大豆種子萌發(fā)的影響，他的實驗方案如下：
①將5個培養(yǎng)皿分別編號為A、B、C、D、E．
②在5個培養(yǎng)皿里各鋪一塊小紗布，每個上面放1粒大豆的種子，然后用紗布蓋好．
③他將A、B、C放在室內(nèi)的書桌上，D和E放在窗臺上．
④每天向A培養(yǎng)皿中噴灑適量清水．
⑤每天向B、C、D、E培養(yǎng)皿中噴灑與清水等量的模擬酸雨溶液，pH分別為6、5、4、3（由食醋和清水配制而成）．
⑥每天定時觀察種子的萌發(fā)情況，并進行記錄．
小安的實驗設計有一些不科學的地方，請你找出其中的錯誤，并幫助他改正．
步驟②中的錯誤應改正為10粒．
步驟③中的錯誤應改正為都放在室內(nèi)的書桌上．
（3）小華同學喜歡采集各種植物的種子．他用采集到兩種野草種子，做“探究種子發(fā)芽率”的實驗時，他觀察到這樣的現(xiàn)象，甲、乙兩種種子單獨培養(yǎng)，兩種種子都能夠發(fā)芽．當兩種種子放在一起培養(yǎng)時，甲種子能夠正常發(fā)芽，乙種子不發(fā)芽．重復多次都得到同樣的結果，實驗的溫度、水分、空氣等條件都一樣．針對這種實驗現(xiàn)象，同學們提出了下列問題：
①為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
②為什么兩種種子放到一起培養(yǎng)，其中一種種子不發(fā)芽？
③甲種子對乙種子的萌發(fā)有抑制作用嗎？
上述三個問題中，屬于比較好的科學問題是③，請簡要說明理由①②描述不科學，③吻合資料，比較科學．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．哺乳動物的主要特征是（　�。�
A．體表被毛B．牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化
C．胎生，哺乳D．以上都是

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列選項中，健康的生活方式是（　�。�
A．不合理安排作息時間B．吸煙、酗酒
C．不吃早餐，偏愛油炸食品D．積極參加集體活動

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．傳染病的預防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群三個方面．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關于“傳染病和免疫”的敘述，正確的是（　�。�
A．吞噬細胞發(fā)揮作用的免疫類型屬于人體的特異性免疫
B．所有的傳染病都可以通過接種疫苗來預防
C．免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能來維持人體的健康
D．通過吃藥治愈某種傳染病后，人體一定會增強對該種傳染病的免疫力

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