16．消化道中，消化蛋白質和淀粉的起始部位分別是（　�。�
A．胃B．口腔C．小腸D．肝臟

分析 食物中含有的蛋白質、糖類、脂肪等大分子的營養(yǎng)物質是不溶于水的，必須在消化道內變成小分子的能溶于水的物質后，才能被消化道壁吸收；在消化道內將食物分解成可以吸收的營養(yǎng)物質的過程叫做消化；蛋白質、糖類、脂肪在消化道內的起始消化部位不同．

解答 解：淀粉的消化從口腔開始，口腔中的唾液淀粉酶能夠將部分淀粉分解為麥芽糖，當?shù)矸酆望溠刻沁M入小腸后，由于小腸中的胰液和腸液中含有消化糖類的酶，因此，淀粉等糖類物質在小腸內被徹底消化為葡萄糖；蛋白質的消化是從胃開始的，當食物中的蛋白質進入胃以后，在胃液的作用下進行初步消化后進入小腸，小腸里的胰液和腸液含有消化蛋白質的酶，在這些酶的作用下，蛋白質被徹底消化為氨基酸．
故選：AB（順序不能顛倒）

點評 淀粉、蛋白質、脂肪在消化道中的起始消化部位分別是口腔、胃、小腸，要記住，這是有些同學容易混淆的問題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．自然界中，杜鵑總是把自己的卵產(chǎn)在葦鶯的巢中，可以推測在下列繁殖行為中杜鵑不具有（　　）
A．求偶行為B．產(chǎn)卵行為C．交配行為D．孵卵行為

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是植物根尖的基本結構，請根據(jù)回答下列問題．
（1）圖中[B]伸長區(qū)細胞的生長是根尖伸長的重要原因．
（2）圖中D是根冠，它們細胞體積大，形狀不規(guī)則，排列不整齊，對根尖起保護作用
（3）圖中C細胞屬于分生區(qū)的細胞，該細胞突出的結構生理是分裂增生
（4）[A]成熟區(qū)是根吸收水分和無機鹽的主要部位，它的表皮細胞向外突起，形成根毛．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

4．小明和同學們?yōu)檠芯恐参锏墓夂献饔�，設計了如圖的實驗裝置，選用同種、生長狀況相近的天竺葵，經(jīng)暗處理一晝夜后，分別放入甲、乙兩個密閉玻璃罩中，甲裝置中有一杯氫氧化鈉，乙裝置中有一杯等量的清水，然后將它們放在光下照射幾小時．（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）
（1）甲、乙兩裝置的區(qū)別是甲中放氫氧化鈉溶液，乙中放等量的清水，此實驗的變量是（有無）二氧化碳．
（2）小明分別從兩盆植物上摘下多個葉片，經(jīng)酒精脫色、碘液染色等過程，變藍的是乙盆中的葉片．小明在每盆植物上摘了多片葉子，這樣做是為了減小誤差，使實驗結果更準確．
（3）經(jīng)上述實驗，同學們應得出的結論是二氧化碳是光合作用的原料（光合作用需要二氧化碳）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關于細胞分裂和分化的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．生物體的生長發(fā)育與細胞的生長、分裂和分化密切相關
B．分化會導致相同的細胞在形態(tài)、結構和功能上出現(xiàn)差異
C．細胞分裂所形成的新細胞的遺傳物質與原細胞是一樣的
D．細胞分裂過程染色體不經(jīng)復制就均等分配到子細胞中

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．圖甲表示發(fā)生在植物體內的某些生理過程，圖乙為該植物葉片結構示意圖，據(jù)圖回答：

（1）植物生命活動所需要的能量來自甲圖中過程A（填字母）．該過程發(fā)生的主要場所是線粒體．
（2）我們吃的馬鈴薯含有大量淀粉，這些淀粉是通過甲圖中C（填字母）合成的，并通過篩管輸送到馬鈴薯塊莖中儲藏起來的．
（3）甲圖中B表示蒸騰作用，水分從植物體表面上的[⑤]氣孔（填圖乙中的序號和名稱）以水蒸氣的形式散失到大氣中，植物體通過此過程參與了生物圈的水循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖模擬的是呼吸時膈肌的運動情況，請根據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中氣球代表的是肺，瓶底的橡皮膜代表的是膈�。�
（2）如圖乙所示用手下拉橡皮膜時氣球會變大，這模擬吸氣的過程．在人體內，此過程進行時，橡皮膜代表的結構會收縮（填“收縮”或“舒張”），其頂部下降，胸廓擴大，肺內的氣體壓力相應變小，于是氣體進入肺．
（3）人體通過吸氣和呼氣實現(xiàn)了肺與外界的氣體交換．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．“養(yǎng)蠶繅絲”在我國由來已久，其中蠶吐絲是在發(fā)育的哪個階段（　�。�
A．成蟲B．蛹C．幼蟲D．卵

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．丹頂鶴與飛行生活相適應的身體特征是：身體呈流線型，前肢變成翼，體表被覆羽毛，體溫恒定．據(jù)調查，現(xiàn)存的鳥類有9000余種，我國有1200多種，這體現(xiàn)了生物多樣性中的物種多樣性；就是同一個種類的鳥，每個個體所包含的基因都不完全相同，這體現(xiàn)了生物多樣性中的遺傳多樣性；不同的鳥類生活環(huán)境各不相同，這體現(xiàn)了生物多樣性中的生態(tài)系統(tǒng)多樣性．

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