9．如圖表示的實(shí)驗(yàn)器具的名稱是（　�。�
A．試管B．燒杯C．培養(yǎng)皿D．滴瓶

分析 既可以用于配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，又可以用于加熱較多液體的儀器是：燒杯．圖中實(shí)驗(yàn)器具具有刻度，因此是燒杯．

解答 解：實(shí)驗(yàn)室中對(duì)物質(zhì)進(jìn)行加熱時(shí)常用到的器材有：酒精燈、石棉網(wǎng)（使受熱均勻）、三腳架（作支架用，上面放石棉網(wǎng)，下面放酒精燈）、燒杯、試管等．但可以用于加熱、配置溶液的具有刻度的是燒杯．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 正確掌握實(shí)驗(yàn)器具的使用用途是解決本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．枯葉蝶停在樹(shù)上像枯葉，仙人掌的葉變態(tài)成針狀，這說(shuō)明了（　�。�
A．環(huán)境影響生物B．生物適應(yīng)環(huán)境C．生物影響環(huán)境D．生物改造環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．“藕斷絲連”是常見(jiàn)現(xiàn)象，這里的“絲”來(lái)自植物體的什么組織？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)由[②]細(xì)胞壁、[③]細(xì)胞膜和[⑥]細(xì)胞質(zhì)等部分構(gòu)成，但沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有[④]DNA集中區(qū)域．
（2）有些細(xì)菌具有[①]莢膜起保護(hù)作用．
（3）細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖．
（4）有人說(shuō)“細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者．”你認(rèn)為這種說(shuō)法正確嗎？答：不正確．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．被譽(yù)為“世界雜交水稻之父”的袁隆平爺爺，利用野生水稻經(jīng)過(guò)多次雜交培育新品種，他采用的研究方法主要是（　�。�
A．觀察法B．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法D．文獻(xiàn)法

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．細(xì)胞分裂有一定的規(guī)律．動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)，先是一個(gè)細(xì)胞核分裂為兩個(gè)；細(xì)胞中央部分的細(xì)胞膜從四周逐漸向內(nèi)凹陷，最終使細(xì)胞質(zhì)一分為二．這樣，一個(gè)細(xì)胞就分裂為兩個(gè)與親代細(xì)胞具有相同遺傳物質(zhì)的新細(xì)胞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．春天植樹(shù)時(shí)，移栽的樹(shù)木經(jīng)常要剪去一些枝葉，這是為了（　�。�
A．降低光合作用B．降低呼吸作用C．降低吸收作用D．降低蒸騰作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．請(qǐng)根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳-氧平衡的知識(shí)回答：
（1）a、b表示植物的生理活動(dòng)：a是光合作用，b是呼吸作用．
（2）A、B表示兩種物質(zhì)：A是二氧化碳，B是有機(jī)物．
（3）a過(guò)程的意義：不但為生物圈中所有的生物提供了有機(jī)物，而且提供了呼吸需要的氧氣，同時(shí)減少了大氣中二氧化碳含量，維持了生物圈中的碳-氧平衡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．下面是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）花的主要結(jié)構(gòu)是[10]雄蕊和[11]雌蕊．
（2）若桃花的花粉落到同一朵花的柱頭上，這種傳粉方式叫自花傳粉，像桃樹(shù)這樣的被子植物的生殖方式是有性生殖．
（3）傳粉和受精作用完成以后，受精卵發(fā)育成胚，子房發(fā)育成果實(shí)，桃子可食用的部分由子房壁發(fā)育而來(lái)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案