你和你的同學(xué)、你的家庭做的很多事情,可能通過(guò)復(fù)雜的途徑影響生物圈,你能列舉幾例嗎?你從中受到什么啟示?
【答案】分析:我們?nèi)祟?lèi)也是生物圈中的一分子,在這個(gè)最大的生態(tài)系統(tǒng)中的扮演消費(fèi)者,生態(tài)系統(tǒng)中由于吃與被吃的關(guān)系形成了許多食物鏈,進(jìn)而形成食物網(wǎng),把生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物緊密地聯(lián)系在一起.生物在生物圈中的生物要不斷地適應(yīng)環(huán)境,同時(shí)還能影響生存環(huán)境.對(duì)生存環(huán)境的影響有有利的方面,也有有害的方面.
解答:解:例1:在家做飯,產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,增加了空氣中的二氧化碳,影響大氣層,對(duì)引發(fā)溫室效應(yīng)起到促進(jìn)作用,進(jìn)而影響整個(gè)生物圈,將會(huì)導(dǎo)致(1)全球氣候變暖(2)病蟲(chóng)害增加(3)海平面上升(4)氣候反常,海洋風(fēng)暴增多(5)土地干旱,沙漠化面積增大等
例2:亂扔白色垃圾、電池等,這些污染物分解的時(shí)候很慢,而且對(duì)環(huán)境有毒害作用,不但影響了其他生物的生存,而且最終也會(huì)影響我們自己的生存環(huán)境.
例3:使用一次性筷子會(huì)損害呼吸功能:一次性筷子制作過(guò)程中須經(jīng)過(guò)硫磺熏蒸,所以在使用過(guò)程中遇熱會(huì)釋放SO2,侵蝕呼吸道黏膜; 損害消化功能:一次性筷子在制作過(guò)程中用雙氧水漂白,雙氧水具有強(qiáng)烈的腐蝕性,對(duì)口腔、食道甚至胃腸造成腐蝕;打磨過(guò)程中使用滑石粉,清除不干凈,在人體內(nèi)慢慢累積,會(huì)使人患上膽結(jié)石. 病菌感染:經(jīng)過(guò)消毒的一次性筷子保質(zhì)期最長(zhǎng)為4個(gè)月,一旦過(guò)了保質(zhì)期很可能帶上黃色葡萄菌、大腸桿菌及肝炎病等. 一次性筷子的確方便,但衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)、浪費(fèi)林木資源也是不爭(zhēng)的事實(shí).據(jù)有關(guān)資料顯示,我國(guó)每年消耗一次性筷子450億雙,耗費(fèi)木材166萬(wàn)立方米,需要砍伐大約2500萬(wàn)棵大樹(shù),減少森林面積200萬(wàn)平方米. 十多年來(lái),每年中國(guó)出口日本的筷子,就要砍伐200多萬(wàn)棵樹(shù),10年中國(guó)出口日本的方便筷子總計(jì)約2243億雙,中國(guó)林業(yè)專(zhuān)家計(jì)算,為生產(chǎn)這些筷子而毀滅的山林面積占中國(guó)的國(guó)土面積的20%以上.在資源消失的同時(shí),生存環(huán)境面臨著越來(lái)越大的威脅.中國(guó)三分之一的國(guó)土已被酸雨污染,主要水系的五分之二已成為劣五類(lèi).森林的作用有涵養(yǎng)水源、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、增加大氣濕度,對(duì)維持大氣中碳氧平衡具有重要意義.森林在生物圈中擔(dān)當(dāng)生產(chǎn)者的角色,大量森林的破壞,會(huì)破壞生態(tài)平衡,導(dǎo)致以森林為棲息地的生物死亡,水土流失,土壤沙漠化,氣候變惡劣等,最終影響我們?nèi)祟?lèi)自身的生存環(huán)境.
受到的啟示為:生態(tài)系統(tǒng)中的任何一部分都不能被破壞,否則,就會(huì)打亂整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的秩序.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng).我們必須明白,人也是生態(tài)系統(tǒng)中扮演消費(fèi)者的一員,人的生存和發(fā)展離不開(kāi)整個(gè)生物圈的繁榮.因此,保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們自己.
故答案為:此題為開(kāi)放性試題,可根據(jù)解析內(nèi)容進(jìn)行判斷,符合題意即可
點(diǎn)評(píng):生物圈是包括人類(lèi)在內(nèi)所有生物的共同家園.愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物圈是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則.實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展,地球上每一個(gè)人都有一份責(zé)任.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2007?湘潭)某中心小學(xué)有8個(gè)班,310名學(xué)生,學(xué)校內(nèi)有商店、食堂、校門(mén)口有10家小攤小販,販賣(mài)著各種小食品,星期二有12名學(xué)生突發(fā)疾病,出現(xiàn)腹痛、腹瀉、嘔吐、發(fā)熱、頭暈等癥狀.被緊急送往醫(yī)院,醫(yī)生對(duì)患者的血液、尿液和糞便進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)糞便中含有一種致病細(xì)菌--痢疾桿菌.后來(lái)患病學(xué)生人數(shù)不斷增加,幾天后總計(jì)有83人患此。(xì)菌性痢疾屬于消化道傳染病,是國(guó)家乙級(jí)傳染病,傳染性很強(qiáng),事情發(fā)生后疾控中心馬上展開(kāi)調(diào)查和處理,假如你是疾控中心衛(wèi)生防疫工作者,請(qǐng)思考下列問(wèn)題:
(1)你首先應(yīng)該研究的問(wèn)題是
學(xué)生感染的痢疾桿菌是從哪里來(lái)的?
學(xué)生感染的痢疾桿菌是從哪里來(lái)的?

(2)痢疾桿菌的來(lái)源可能是
學(xué)校內(nèi)外的某種食物;或?qū)W生飲用的水;或接觸了帶有痢疾桿菌的物體
學(xué)校內(nèi)外的某種食物;或?qū)W生飲用的水;或接觸了帶有痢疾桿菌的物體

(3)你準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究工作?寫(xiě)出解決問(wèn)題的基本思路:
先詢問(wèn)醫(yī)生或查找資料,了解痢疾桿菌的攜帶者、傳播途徑等,然后對(duì)學(xué)生患者進(jìn)行調(diào)查,了解他們是否在同一地點(diǎn)用過(guò)餐,是否吃過(guò)同樣的食品,是否飲用同樣的水和飲料,是否接觸過(guò)同樣的物品等等.然后對(duì)懷疑食品、水和物品等進(jìn)行檢測(cè),確定痢疾桿菌的來(lái)源
先詢問(wèn)醫(yī)生或查找資料,了解痢疾桿菌的攜帶者、傳播途徑等,然后對(duì)學(xué)生患者進(jìn)行調(diào)查,了解他們是否在同一地點(diǎn)用過(guò)餐,是否吃過(guò)同樣的食品,是否飲用同樣的水和飲料,是否接觸過(guò)同樣的物品等等.然后對(duì)懷疑食品、水和物品等進(jìn)行檢測(cè),確定痢疾桿菌的來(lái)源

(4)如何較好地預(yù)防此類(lèi)傳染病,談?wù)勀憬o同學(xué)們的建議:
搞好環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生,勤洗手,注意食品衛(wèi)生,不食不干凈的食品,不食霉?fàn)變質(zhì)的食品,不喝不干凈的水,切斷傳播途徑等等
搞好環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生,勤洗手,注意食品衛(wèi)生,不食不干凈的食品,不食霉?fàn)變質(zhì)的食品,不喝不干凈的水,切斷傳播途徑等等

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2012?湘潭)請(qǐng)閱讀以下資料,回答問(wèn)題
鎘污染像幽靈一樣滲透在我市馬家河鎮(zhèn).近幾年來(lái)有十幾位村民出現(xiàn)不同程度的腹痛、嘔吐、關(guān)節(jié)疼痛等癥狀,經(jīng)化驗(yàn)發(fā)現(xiàn),原因?yàn)殒k中毒.
2011年3月,國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《湘江流域重金屬污染治理實(shí)施方案》,計(jì)劃到“十二五”末,湘江流域內(nèi)涉重金屬企業(yè)的數(shù)量和重金屬排放量比2008年減少50%.今年在湘江流域開(kāi)展了“同心系湘江,共護(hù)母親河”活動(dòng),旨在關(guān)注湘江重金屬污染,助力將湘江建設(shè)成為“中國(guó)萊茵河”,帶動(dòng)湘江流域綠色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展.
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),你推斷資料中的村民所患的是
痛痛
痛痛
。
(2)某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)觀察到在馬家河鎮(zhèn)流域范圍內(nèi),有許多的工廠直接將工業(yè)廢水排到河水中,河水顏色發(fā)黑,并散發(fā)出刺鼻的惡臭味.該小組同學(xué)決定探究污染的河水對(duì)生物生長(zhǎng)發(fā)育的影響.
實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備了生長(zhǎng)狀況相同的20只小蝌蚪,平均分成A、B兩組,分別放在兩個(gè)水缸中,其中A組中盛有潔凈的、未被污染的河水,B組中盛有
被污染的河水
被污染的河水
.將A、B兩個(gè)水缸放置在適宜的條件下,用相同的餌料喂食蝌蚪,觀察蝌蚪的生長(zhǎng)情況.
(3)請(qǐng)你預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
①若A、B組的蝌蚪都正常生長(zhǎng),說(shuō)明
污染的河水對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育沒(méi)有影響
污染的河水對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育沒(méi)有影響
;②
A組蝌蚪正常生長(zhǎng),B組蝌蚪死亡(或畸形、發(fā)育遲緩、發(fā)育過(guò)快);說(shuō)明污染的河水對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響.(要求寫(xiě)明可能的現(xiàn)象及結(jié)論)
A組蝌蚪正常生長(zhǎng),B組蝌蚪死亡(或畸形、發(fā)育遲緩、發(fā)育過(guò)快);說(shuō)明污染的河水對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響.(要求寫(xiě)明可能的現(xiàn)象及結(jié)論)

(4)面對(duì)環(huán)境污染,我們可以做哪些有益的工作?
宣傳環(huán)保、愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水
宣傳環(huán)保、愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料,根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題:
材料一:水蜜桃的果實(shí)大,味道甜,但抗病能力差;毛桃的果實(shí)小,味道差,但抗病能力強(qiáng).果農(nóng)們都希望能得到將兩者的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起的桃樹(shù).
材料二:菊花是常見(jiàn)的觀賞花卉,一株菊花上通常只開(kāi)一種顏色的花,但通過(guò)園藝師的技術(shù)處理,可以做到一株菊花上開(kāi)出多種顏色的花朵.
材料三:小宇家院子里有許多花草樹(shù)木,尤其是美麗的月季花和香味濃郁的桂花得到同學(xué)們的一致好評(píng).小宇準(zhǔn)備送一些月季和桂花給同學(xué)們.
(1)材料一和材料二都能通過(guò)人工營(yíng)養(yǎng)生殖中的
嫁接
嫁接
方法來(lái)實(shí)現(xiàn).
(2)材料一要使用上述方法繁殖時(shí),應(yīng)該用水蜜桃做
接穗
接穗
,而用毛桃做
砧木
砧木

(3)材料三小宇同學(xué)要用
扦插
扦插
的方法來(lái)繁殖月季,而用
壓條
壓條
的方法來(lái)繁殖桂花,才能保證送給同學(xué)們的花苗,將來(lái)會(huì)和他家的一樣美麗和芬芳.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

人與人之間在高矮、胖瘦、單雙眼皮等性狀上存在差異.某生物興趣小組的同學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),在社區(qū)內(nèi)對(duì)居民眼皮的性狀進(jìn)行了調(diào)查,其結(jié)果如表所示.
組別 婚配方式 被調(diào)查家庭數(shù) 子女
單眼皮 雙眼皮
第一組 單眼皮×單眼皮 48 58 0
第二組 雙眼皮×雙眼皮 85 24 70
第三組 雙眼皮×單眼皮 162 54 126請(qǐng)分析回答:
(1)人類(lèi)的雙眼皮和單眼皮是一對(duì)
 
,此性狀由
 
控制.
(2)在被調(diào)查的家庭中,父母為雙眼皮,而女兒為單眼皮,此現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為
 
,父母的舌頭能卷曲,女兒的舌頭也能卷曲,此現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為
 

(3)根據(jù)第
 
組的數(shù)據(jù),你判斷眼皮的顯性性狀是
 

(4)如果顯性基因用D表示,隱性基因用d表示.在第②組別中,某一家庭生了一個(gè)單眼皮的孩子,則雙親的基因組成是
 
,若他們?cè)偕粋(gè)孩子,表現(xiàn)為單眼皮的可能性是
 

(5)假如第①組別某一家庭的母親,通過(guò)手術(shù)變成雙眼皮,她的雙眼皮性狀
 
(填“能”或“不能”)遺傳給后代,其原因是她體內(nèi)的
 
沒(méi)有發(fā)生改變.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某生物科技活動(dòng)小組人員對(duì)本校同學(xué)的雙眼皮和單眼皮的遺傳情況進(jìn)行抽樣調(diào)查,得到下表數(shù)據(jù).請(qǐng)根據(jù)表中的內(nèi)容及所學(xué)的相關(guān)知識(shí)解答問(wèn)題.
組別 婚配方式 被調(diào)查家庭數(shù) 子女
單眼皮 雙眼皮
第一組 單眼皮×單眼皮 48 58 0
第二組 雙眼皮×雙眼皮 85 24 70
第三組 雙眼皮×單眼皮 162 54 126(1)表格中所涉及的有單眼皮與雙眼皮,在遺傳學(xué)上稱(chēng)為
 

(2)父母都是雙眼皮,而子女出現(xiàn)單眼皮,此現(xiàn)象稱(chēng)為
 
,父母都是單眼皮,子女也是單眼皮,此現(xiàn)象稱(chēng)為
 

(3)根據(jù)第一組的數(shù)據(jù),你判斷眼皮的顯性性狀是
 

(4)如果用A表示控制眼皮顯性性狀的基因.a(chǎn)表示控制眼皮隱性性狀的基因.那么決定親代雙眼皮性狀的基因組成有
 

(5)在第二組中,父母的性狀相同,但子女中出現(xiàn)了與雙親不同的性狀,分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因
 

(6)如果第一組中的一位母親實(shí)施了雙眼皮美容手術(shù),假設(shè)她再生育一個(gè)女兒,該女兒具有雙眼皮的幾率為
 

(7)在第三組家庭中的一對(duì)夫婦,第1個(gè)孩子是單眼皮,該夫婦再生一個(gè)孩子單眼皮的幾率是
 

(8)在這些家庭中,孩子的性狀與父母相同,這種子代與親代在性狀上的相似性叫做
 
;有些家庭孩子的性狀與父母不同,這種子代與親代在形狀上的差異叫做
 

(9)父母控制性狀的基因是以
 
為“橋梁”傳遞給子女的.

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