【題目】分析材料,回答問題:
材料一:新冠肺炎是指新型冠狀病毒感染導(dǎo)致的肺炎,其傳播途徑主要為飛沫傳播和接觸傳播,傳染性極強(qiáng)。防疫專家證實(shí),病原體并不能穿透皮膚入侵人體,而是接觸污染手后,再接觸口腔、鼻腔、眼睛等粘膜,導(dǎo)致感染。
材料二:冠狀病毒是自然界廣泛存在的一大類病毒,因其外殼上棒狀粒子突起形似皇冠而得名。冠狀病毒內(nèi)部的RNA很容易變異,因而很難對(duì)付。
材料三:3月16日,陳薇院士團(tuán)隊(duì)研制的新冠疫苗通過了臨床研究注冊(cè)審評(píng),獲批進(jìn)入臨床試驗(yàn)。目前,二期臨床試驗(yàn)的508個(gè)無新冠病史的志愿者已經(jīng)注射完畢,現(xiàn)在正處于觀察期。
(1)材料一中的病原體是指______,皮膚在免疫中所起的作用屬于______免疫。
(2)冠狀病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,其遺傳物質(zhì)是______。
(3)從傳染病的角度來看,志愿者屬于______;從免疫的角度來看,注入志愿者體內(nèi)的疫苗相當(dāng)于______。
(4)說出疫情防控中切斷傳播途徑的具體措施:______。(寫出兩點(diǎn))
【答案】新型冠狀病毒 非特異性免疫 RNA 易感人群 抗原 戴口罩;勤洗手;勤通風(fēng);勤消毒等
【解析】
傳染病是指由病原體引起的,能夠在人與人之間、人與動(dòng)物之間傳播的疾;預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。
(1)病原體是指引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物。材料一中的病原體是新型冠狀病毒,皮膚在免疫中所起的作用屬于非特異性免疫。
(2)有資料二可知,冠狀病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,其遺傳物質(zhì)是RNA。
(3)志愿者沒患過此病,體內(nèi)沒有該病原體的抗體,對(duì)該病缺乏抵抗力,故志愿者稱為易感人群。疫苗是毒性弱化或滅毒的病原體,進(jìn)入人體后能刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,從免疫角度講,注射入人體的疫苗被稱為抗原。
(4)預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。為了預(yù)防新型冠狀病毒肺炎,我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,勤洗手;減少外出,外出戴口罩,不聚集;勤通風(fēng);勤消毒等。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生物技術(shù)發(fā)展對(duì)人類影響的敘述,不正確的是( 。
A.為人類帶來巨大的利益
B.給人類帶來某些明顯或潛在的威脅
C.給人類帶來社會(huì)倫理問題
D.生物技術(shù)可以無所不能,不存在需要顧慮的問題
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】閱讀資料,回答問題:
食物鏈一詞是英國(guó)動(dòng)物學(xué)家埃爾頓(C.S.Eiton)于1927年首次提出的。生態(tài)系統(tǒng)中貯存于有機(jī)物中的化學(xué)能在生態(tài)系統(tǒng)中層層傳導(dǎo),通俗地講,是各種生物通過一系列吃與被吃的關(guān)系,把這種生物與那種生物緊密地聯(lián)系起來,這種生物之間以食物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來的序列,在生態(tài)學(xué)上被稱為食物鏈。食物鏈?zhǔn)且环N食物路徑,食物鏈以生物種群為單位,聯(lián)系著群落中的不同物種。食物鏈中的能量和營(yíng)養(yǎng)素在不同生物間傳遞著,能量在食物鏈的傳遞表現(xiàn)為單向傳導(dǎo)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)。食物鏈很少包括六個(gè)以上的物種, 因?yàn)閭鬟f的能量每經(jīng)過一階段或食性層次就會(huì)減少一些,所謂“一山不能有二虎”便是這個(gè)道理。如果一種有毒物質(zhì)被食物鏈的低級(jí)部分吸收,如被草吸收,雖然濃度很低,不影響草的生長(zhǎng),但兔子吃草后有毒物質(zhì)很難排泄,當(dāng)它經(jīng)常吃草,有毒物質(zhì)會(huì)逐漸在它體內(nèi)積累,鷹吃大量的兔子,有毒物質(zhì)會(huì)在鷹體內(nèi)進(jìn)一步積累。因此食物鏈有累積和放大的效應(yīng)。美國(guó)國(guó)鳥白頭鷹之所以面臨滅絕,并不是被人捕殺,而是因?yàn)橛泻瘜W(xué)物質(zhì)DDT逐步在其體內(nèi)積累,導(dǎo)致生下的蛋皆是軟殼,無法孵化。一個(gè)物種滅絕,就會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡,導(dǎo)致其物種數(shù)量的變化,因此食物鏈對(duì)環(huán)境有非常重要的影響。
(1)食物鏈通常由一種開始,位于食物鏈中第2個(gè)環(huán)節(jié)的生物通常是動(dòng)物,位于食物鏈中其它環(huán)節(jié)的動(dòng)物大多為動(dòng)物。
(2)生態(tài)系統(tǒng)中的和沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。
(3)請(qǐng)你從食物鏈的角度就如何維持生態(tài)平衡提一些合理化的建議。(至少兩點(diǎn))
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列動(dòng)物與其對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu),相匹配的一組是( )
①蛔蟲-外套膜②蚯蚓-有剛毛③河蚌-外骨骼④水螅-有刺細(xì)胞⑤蜥蜴-有角質(zhì)的鱗片
A.①③B.②④⑤C.①④⑤D.②③④
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】將下列生活現(xiàn)象與其相關(guān)的生物學(xué)概念或原理用線連接起來。
螳螂捕蟬,黃雀在后 A、生物體進(jìn)行呼吸作用
潮濕的種子堆里發(fā)熱 B、食物鏈
移栽花木時(shí)根帶土坨 C、細(xì)胞失水
花草長(zhǎng)期放在黑暗處死亡 D、保護(hù)幼根,利于成活
新鮮蘿卜條放在濃鹽水中變軟 E、不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物
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【題目】下列探究實(shí)驗(yàn)與其依據(jù)的生物學(xué)原理的對(duì)應(yīng)關(guān)系,錯(cuò)誤的是( )
A.探究光對(duì)鼠婦生活的影響——生物影響環(huán)境
B.探究植物對(duì)空氣濕度的影響——植物通過蒸騰作用將水分散失到大氣中
C.檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌——細(xì)菌和真菌的生存需要一定的條件
D.探究饅頭在口腔中的變化——淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某課外活動(dòng)小組為探究廢電池浸出液是否對(duì)蝌蚪的生命活動(dòng)有影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
①將數(shù)節(jié)廢電池打碎,浸泡在500 mL的清水中一晝夜,濾去殘?jiān)玫浇鲆?
②取4只1 000 mL的燒杯分別貼上標(biāo)簽A、B、C、D;
③向B、C、D三只燒杯中分別加入50 mL、100 mL、150 mL 廢電池浸出液;再分別向A、B、C、D四只燒杯中加入清潔河水至總量為800 mL;
④向A、B、C、D四只燒杯中各放入10只蝌蚪,定期飼喂同種同量餌料,觀察并記錄。
根據(jù)以上設(shè)計(jì)回答下列問題。
(1)該小組的假設(shè)是。
(2)各燒杯放入蝌蚪的大小應(yīng)。
(3)A,B,C,D四組實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)組是三組,對(duì)照組是組。
(4)若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為加入廢電池浸出液越多,蝌蚪存活的時(shí)間越短,則該小組的假設(shè)是否成立?。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為了進(jìn)一步探究關(guān)于光合作用的相關(guān)問題,生物小組提出“光照會(huì)影響葉綠素的形成嗎?”的探究問題,并按照如下實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn):
甲組 | 乙組 | |
環(huán)境條件 | 光照、適宜的溫度和濕度 | 遮光、適宜的溫度和濕度 |
實(shí)驗(yàn)材料 | 20株長(zhǎng)處第一片幼葉的綠豆幼苗 | 20株長(zhǎng)處第一片幼葉的綠豆幼苗 |
處理方法 | 將甲、乙兩組幼苗栽種在相同的土壤中,在各自環(huán)境中生長(zhǎng)10天 |
①該小組做出的假設(shè)是。
②該探究實(shí)驗(yàn)的變量是。
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲組幼苗葉呈綠色,乙組幼苗葉呈黃色。
④歸納結(jié)論:的形成需要 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“風(fēng)吹草低見牛羊”.下列有關(guān)草和羊的描述.正確的是( )
A.草的細(xì)胞內(nèi)都有葉綠體,羊的細(xì)胞都沒有細(xì)胞壁
B.羊的血管和草的篩管都屬于輸導(dǎo)組織
C.草的營(yíng)養(yǎng)器官中都含有分生組織、保護(hù)組織、結(jié)締組織和輸導(dǎo)組織
D.羊的身體由呼吸、運(yùn)動(dòng)、消化、循環(huán)、泌尿、神經(jīng)、內(nèi)分泌、生殖等系統(tǒng)構(gòu)成
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