Question

6．某校生物興趣小組的同學們，對課堂所學知識進行了進一步探究．下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎(chǔ)上，在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結(jié)，請認真閱讀后完善其相關(guān)問題：

（1）請將以上實驗按正確步驟排序（填序號）：②⑦③⑥⑤④①；
（2）茜茜同學說，為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，我進行了如圖1所示的實驗操作：在步驟⑦中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置對照實驗，該實驗中的變量是光照．步驟⑥的目的，是為了溶解葉片中的葉綠素．
（3）媛媛同學說，我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn)，樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁�甜．這是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多有機物（淀粉）．
（4）旺旺同學說，我將如圖2甲所示葉片的主葉脈切斷，在陽光下照射4小時，經(jīng)脫色并用碘液處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍色，以上實驗證明光合作用需要水．
（5）菲菲同學說，周末我去蒙山旅游，那里空氣清新、氣候宜人，通過學習我知道了綠色植物不僅美化了環(huán)境，還具有凈化空氣的作用，從而維持了生物圈的碳-氧平衡．

Answer 1

分析 （1）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色．實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍色，酒精溶解葉片中的葉綠素．光合作用的場所是葉綠體，氫氧化鈉吸收二氧化碳．
（2）光合作用是指植綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程．光合作用的意義是：為其它生物提供食物來源，同時放出氧氣供生物呼吸利用，是生物界中的能量源泉；光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，促進了生物圈的碳氧平衡．
（3）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．

解答 解：（1）“綠葉在光下制造淀粉”的實驗操作步驟是②暗處理、⑦選葉遮光并光照、③取下黑紙片、⑥葉片脫色、⑤清水沖洗、④滴加碘液、①顯色觀察．所以實驗按正確步驟排序是②⑦③⑥⑤④①．
（2）在步驟⑦中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置對照實驗．這樣設(shè)置后，該實驗中的變量是光照．目的是看看葉片遮光部分和沒有遮光部分是不是都能制造淀粉．
  酒精能溶解葉綠素．把葉片放在酒精中隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解于酒精中，直到葉片變成黃白色．酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì)，直接加熱容易引起燃燒發(fā)生危險．使用水對酒精進行加熱，起到控溫作用，以免酒精燃燒發(fā)生危險．因此步驟⑥的目的，是為了溶解葉片中的葉綠素，避免受到葉綠素的顏色干擾，使實驗現(xiàn)象更明顯．
（3）枇杷樹頂?shù)娜~片接受的光照多，光合作用旺盛，所以制造的有機物多，因此樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁�甜�?br />（4）水是光合作用的必須原料，水由導(dǎo)管運輸．將圖2所示葉片的主葉脈切斷，由于葉脈中有輸導(dǎo)組織導(dǎo)管和篩管，這樣葉的A部分就得不到從根運輸來的水分了，因此在葉片的A部分和部分就形成以水為惟一變量的對照實驗組．實驗的結(jié)果是A部分呈棕褐色，B部分呈藍色，說明B部分的葉片進行了光合作用制造了淀粉，而A部分因缺乏水，則不能進行光合作用制造淀粉．因此實驗證明光合作用需要水．
（5）綠色植物不僅美化了環(huán)境，還具有凈化空氣的作用，綠色植物通過光合作用釋放氧氣，從而維持了生物圈的碳-氧平衡．
故答案為：（1）②⑦③⑥⑤④①
（2）對照實驗；光照；葉綠素
（3）有機物（淀粉）
（4）水
（5）碳-氧

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點．