分析 光合作用是指綠色植物利用光提供的能量,吸收二氧化碳和水分,在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程.
其表達(dá)式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
解答 解:(1)據(jù)分析可見(jiàn):圖中的①二氧化碳、②水、③光能、④葉綠體、⑤氧氣.光合作用的條件是在有③光的條件下才能進(jìn)行.植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是④葉綠體.
(2)地球上的所有生物在呼吸過(guò)程中大多要吸收氧氣和呼出二氧化碳,人們?cè)谏a(chǎn)和生活中燃燒各種燃料時(shí)也要產(chǎn)生二氧化碳,綠色植物在光合作用中制造的氧,超過(guò)了自身呼吸作用對(duì)氧的需要,其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中;綠色植物還通過(guò)光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡.簡(jiǎn)稱(chēng)碳-氧平衡.
(3)植物的蒸騰作用是水以氣體的形式從氣孔散失到空氣中的過(guò)程.
(4)在光下植物既能進(jìn)行光合作用,又能進(jìn)行呼吸作用,而光合作用需要二氧化碳,呼吸作用釋放出二氧化碳,所以要驗(yàn)證植物進(jìn)行呼吸作用釋放出二氧化碳需把植物放在無(wú)光的環(huán)境中,目的就是防止植物進(jìn)行光合作用消耗呼吸作用釋放出的二氧化碳.
故答案為:(1)光;葉綠體
(2)碳氧平衡
(3)水分;氣孔
(4)黑暗;光合作用.
點(diǎn)評(píng) 正確讀懂圖和正確的書(shū)寫(xiě)植物光合作用的表達(dá)式,是解答此題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
生物名稱(chēng) | 與組成人的細(xì)胞色素C的氨基酸的差異 |
黑猩猩 | 0 |
馬 | 12 |
金槍魚(yú) | 21 |
向日葵 | 38 |
A. | 黑猩猩 | B. | 馬 | C. | 金槍魚(yú) | D. | 向日葵 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不能產(chǎn)生精子 | B. | 雄性激素分泌減少 | ||
C. | 第二性征消失 | D. | 精子不能排出體外 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①→②→③→④→⑤ | B. | ④→②→①→③→⑤ | C. | ④→①→②→③→⑤ | D. | ④→③→①→②→⑤ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可防止植物病毒的危害 | B. | 從生殖類(lèi)型來(lái)看屬于有性生殖 | ||
C. | 可有目的地改變母體的某些性狀 | D. | 可培育轉(zhuǎn)基因玉米 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用餐時(shí)習(xí)慣使用一次性筷子和餐盒 | B. | 晚上習(xí)慣于把家里所有的燈都打開(kāi) | ||
C. | 每天上學(xué)由家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)接送 | D. | 節(jié)約用紙,少用紙巾,保護(hù)森林 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生理活動(dòng)a、b只能在有光的條件下進(jìn)行 | |
B. | 當(dāng)植物體內(nèi)的b過(guò)程大于a過(guò)程時(shí),植物體內(nèi)的有機(jī)物得到積累 | |
C. | 生理活動(dòng)a的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物,釋放能量 | |
D. | 生理活動(dòng)b所釋放的能量是B物質(zhì)中儲(chǔ)存的能量 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 芽孢可以萌發(fā)成一個(gè)細(xì)菌 | B. | 芽孢是用來(lái)繁殖的結(jié)構(gòu) | ||
C. | 芽孢是細(xì)菌的休眠體 | D. | 芽孢可以在不良環(huán)境中生存 |
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