7．所有能飛的動物都屬于鳥類．×．（判斷對錯）

分析 能飛的動物有：無脊椎動物中的昆蟲、鳥類和哺乳動物中的蝙蝠．

解答 解：動物的種類很多，有會飛的，有會游泳的，爬行的，等等．其中無脊椎動物中的昆蟲具有翅膀，能夠飛行；脊椎動物中的鳥類，前肢變成翼、身體呈流線型、雙重呼吸、體表被覆羽毛、有的骨中空，有的骨愈合、直腸很短等結(jié)構(gòu)特點決定了適于飛行生活；哺乳動物中的蝙蝠，也是營飛行生活的．可見，會飛行的動物不一定都是鳥類，故說法錯誤．
故答案為：×．

點評 關(guān)鍵點：會飛行的動物不一定都是鳥類．

練習(xí)冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．無機鹽是構(gòu)成人體組織的重要成分，如鈣和磷是構(gòu)成骨骼和牙齒的重要成分．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．學(xué)習(xí)了物理光學(xué)的有關(guān)知識后，生物興趣小組的同學(xué)產(chǎn)生了疑問，既然太陽光是由紅、藍、黃等七色光構(gòu)成，那么不同的單色光對植物光合作用的影響相同嗎？帶著這個問題，實驗小組的同學(xué)廣泛查閱資料，得知葉綠體中的色素對紅光和藍紫光吸收的量最大．實驗小組設(shè)計了如下的方案，來探究不同的單色光對植物光合作用的影響．
（1）選擇一棵生長旺盛的植株，將其套上不透明物品暗處理24小時，目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗．
（2）將紅色、藍紫色、黃色半透明玻璃紙和不透光的黑紙剪成相同形狀的小紙片（注：某種顏色半透明玻璃紙只允許該種顏色單色光通過）．
（3）將這四種不同顏色的小紙片遮住同一葉片的不同部位．
（4）日光下照射幾小時后，將實驗葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片脫色．
（5）清水漂洗葉片，滴加碘液，觀察實驗部位顏色變化．
請預(yù)測實驗現(xiàn)象：實驗部位葉子顏色深淺不一，黑色紙片遮蓋的部位不變藍，紅色、藍紫色紙片遮蓋的部位藍色最深，黃色紙片覆蓋的部位藍色較淺．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖表示人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖，“數(shù)字”代表人體的某些結(jié)構(gòu)，“字母”代表人體內(nèi)某些物質(zhì)，“→”代表物質(zhì)交換的方向．請分析作答：
（1）“饅頭”中的淀粉徹底消化成[A]葡萄糖的場所[1]是小腸．
（2）進入[2]中的[C]通過擴散作用，進入血液；在血管內(nèi)，[C]由[D]中的紅細胞來運輸．
（3）[A]和[C]在[3]組織細胞內(nèi)進行氧化分解釋放出能量，同時產(chǎn)生[B]，當(dāng)肋間肌和膈肌舒張時，[B]由[2]排出體外．
（4）在循環(huán)系統(tǒng)中，[D]血液流動的方向是一定的，心臟、靜脈中有防止血液倒流的房室瓣、動脈瓣、靜脈瓣．
（5）除圖示途徑外，代謝廢物還可以通過皮膚排出體外．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為生態(tài)系統(tǒng)中各種生物間的相互關(guān)系，請回答：
（1）圖中[1]屬于生產(chǎn)者，原因是1可通過光合作用制造有機物．
（2）圖中屬于消費者的有2和3．
（3）圖中[4]屬于分解者，主要是指細菌和真菌，它們能把動植物中的有機物分解成無機物，歸還土壤，供植物重新利用．
（4）圖中能形成1條食物鏈．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．制作臨時裝片中出現(xiàn)了氣泡，最有可能是哪個步驟不符合操作要求（　�。�
A．擦片B．滴水C．蓋片D．染色

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．冬季是流行性感冒多發(fā)季節(jié)，教室要經(jīng)常開窗通風(fēng)、拖地、噴灑消毒液，用濕布擦拭門窗桌椅．從預(yù)防傳染病的角度，這些預(yù)防措施及傳染病類型分別是（　　）
A．切斷傳播途徑  呼吸道傳染病B．保護易感人群  呼吸道傳染病
C．保護易感人群  消化道傳染病D．消滅病原體    消化道傳染病

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．魚缸放水草的原因增加（　�。�
A．O2B．CO2C．美化D．餌料

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．饅頭米飯在口腔內(nèi)越嚼越甜，此消化過程中，參與的酶和消化產(chǎn)物是（　　）
A．唾液麥芽糖B．淀粉酶葡萄糖C．蛋白酶、葡萄糖D．淀粉酶、麥芽糖

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同步練習(xí)冊答案