分析 (1)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾病.傳染病具有傳染性和流行性;病原體指能引起傳染病的細菌、真菌、病毒和寄生蟲等.傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群.
(2)引起淋巴細胞產(chǎn)生抗體的抗原物質(zhì)就是抗原.抗原包括進入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等.
(3)抗體是指抗原物質(zhì)侵入人體后,刺激淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì),可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白.
(4)特異性免疫是指第三道防線,產(chǎn)生抗體,消滅抗原,是出生后才有的,只能對特定的病原體有防御作用.是患過這種病或注射過疫苗后獲得的.
(5)病毒的結(jié)構(gòu)非常簡單,沒有細胞結(jié)構(gòu),僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,不能獨立生存,只有寄生在活細胞里才能進行生命活動.一旦離開就會變成結(jié)晶體.
解答 解:(1)“流感病毒的結(jié)構(gòu)簡單”,只由蛋白質(zhì)外殼和殼內(nèi)的遺傳物質(zhì)構(gòu)成.
(2)“流感是一種傳染病”,它具有傳染性和流行性的特點,導(dǎo)致流感爆發(fā)的病原體是流感病毒.
(3)“預(yù)防流感,發(fā)現(xiàn)病人,應(yīng)及時進行隔離治療”,這樣的做法從預(yù)防傳染病的角度看屬于控制傳染源.
(4)疫苗是由病原體制成的,只不過經(jīng)過處理之后,其毒性減少或失去了活性,但依然是病原體.當(dāng)人體注射疫苗時,會刺激淋巴細胞,產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,從而達到預(yù)防某種傳染病的效果.因此“在流感易發(fā)季節(jié),可對易感者進行預(yù)防接種”,注射的疫苗相當(dāng)于抗原,人體內(nèi)的免疫系統(tǒng)會產(chǎn)生抗體,抗體具有特異性,只能對特定的病原體有免疫作用,因此這種免疫屬于特異性免疫.
故答案為:(1)蛋白質(zhì)
(2)傳染性;流感病毒
(3)傳染源
(4)抗原;抗體;特異
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握病毒的結(jié)構(gòu)、傳染病的特點、預(yù)防措施、疫苗免疫的原理以及特異性免疫的特點.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 繁殖時出現(xiàn)抱對現(xiàn)象 | B. | 發(fā)育類型為變態(tài)發(fā)育 | ||
C. | 受精方式為體內(nèi)受精 | D. | 幼體生活在水中 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草的細胞內(nèi)都有葉綠體,羊的細胞都沒有細胞壁 | |
B. | 羊的血管和草的導(dǎo)管都屬于輸導(dǎo)組織 | |
C. | 葉芽含有分生組織、保護組織、神經(jīng)組織和輸導(dǎo)組織 | |
D. | 羊的身體具有細胞、組織、器官、系統(tǒng)四個層次 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
試管編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
饅頭碎屑或塊 | 適量碎屑 | 適量碎屑 | 適量饅頭塊 | 適量碎屑 | 適量碎屑 | ||
唾液有無 | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 | 2mL唾液 | 2mL唾液 | ||
是否攪拌 | 攪拌 | 攪拌 | 不攪拌 | 攪拌 | 攪拌 | ||
溫度 | 37℃ | 0℃ | 100℃ | ||||
加入碘液 | 甲 |
A. | 1和3對照可探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭的消化作用 | |
B. | 甲處的現(xiàn)象應(yīng)該是不變藍 | |
C. | 如果1號呈現(xiàn)淺藍色,可能的原因是唾液的量偏少 | |
D. | 如果選用1、4、5進行實驗,其探究的問題是溫度對唾液淀粉酶消化淀粉是否有影響 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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